A Alfabetização Científica e Tecnológica nos anos iniciais do ensino de ciências: uma análise da produção acadêmica
DOI:
https://doi.org/10.4025/rvc.v4i2.69073Palavras-chave:
Alfabetização Científica e Tecnológica., Ensino de Ciências., Formação crítica.Resumo
O presente artigo buscou mapear e discutir a produção acadêmica presente no Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e nas atas do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC) sobre a Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT) no Ensino de Ciências nos anos iniciais do ensino fundamental, contribuindo com o processo formativo crítico, autônomo e reflexivo dos sujeitos sociais na contemporaneidade. Para isso foi realizada uma pesquisa de estado da arte, selecionando 50 pesquisas que se inserem no escopo deste estudo. Como forma de análise foram criados descritores e categorias emergentes, seguindo a proposta da Análise Textual Discursiva. De modo geral, as pesquisas mapeadas sinalizam que a Alfabetização Científica e Tecnológica auxilia no processo crítico dos sujeitos, conduzindo-os a uma tomada de decisão fundamentada.
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Referências
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Publicado
2023-07-28
Como Citar
Silva, Y. C. R. da ., Silveira, D. P. da ., & Lorenzetti, L. (2023). A Alfabetização Científica e Tecnológica nos anos iniciais do ensino de ciências: uma análise da produção acadêmica. Vitruvian Cogitationes, 4(2), 19–38. https://doi.org/10.4025/rvc.v4i2.69073
Edição
Seção
Artigos
