QUESTÕES QUE PERMEIAM A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO

Resumo

Neste artigo propõe-se uma discussão sobre a formação pedagógica para o professor da educação profissional técnica de nível médio a partir do tensionamento entre o que é oferecido pelas instituições de ensino, obedecendo às orientações legais, e a perspectiva da formação humana, a qual tem o trabalho como princípio educativo. Há peculiaridades que são próprias à docência, e que têm sido pouco abordadasnos fóruns de discussão. Assim, o artigo tem por objetivo discutir a oferta da formação pedagógica para a educação profissional, bem como algumas das disputas que se apresentam na arena de formulação das políticas educacionais e seus desdobramentos na elaboração da legislação. Propõe-se, assim, uma revisão de literatura na qual é abordada a concepção de docência a partir da necessidade de superação do paradigma da racionalidade técnica. Também são analisadas pesquisas sobre o perfil do docente do ensino técnico e contextualiza-se a trajetória histórica e legal desta formação, focalizando o debate que se coloca no campo político e educacional em relação à adjetivação dos cursos especiais e as tensões existentes sobre a oferta de especialização como alternativa de formação. Conclui-se que a precariedade no campo desta formação docente tem sido construída historicamente. Está impregnada da uma concepção calcada na racionalidade técnica e possui características de uma educação voltada às necessidades do mercado.Aliado a isso, na arena política, há uma disputa quanto à formação em nível de especialização, a qual colocamos sob suspeita.