Axes of interest as learning possibilities for students with autistic spectrum disorder
Abstract
This research article aims to characterize the axes of interest as a pedagogical and strategic possibility for the development of the learning of students with Autistic Spectrum Disorder (ASD) from the perspective of inclusive education. The study included the participation of 10 people diagnosed with ASD or recognized within the spectrum, these being students and alumni from the school and university context. The methodology was based on the assumptions of Rey's (2010) Qualitative Epistemology for conversational dynamics. The analysis and construction of the information made it possible to survey the pre-indicators, the systematization of the indicators and the construction of the meaning cores, namely: The social in the inclusive process; Meanings of experiences with the traditional model and Considerations about innovative and significant possibilities. The results show that the use of the axes of interest as a pedagogical strategy is shown as an important educational possibility for the participants, valuing its optimal point in the individual and collective construction of knowledge.
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