Humanistic education in the age of artificial intelligence
Abstract
This bibliographic and qualitative study aims to analyze the impacts of the increasing presence of Artificial Intelligence (AI) in the educational context. Faced with this reality we problematize the possibility of a humanistic education that considers the integration of AI in teaching and learning processes but without leaving behind the centrality of the human and the search for the implementation of an educational proposal that aims at the integral formation of the human being. The theoretical contributions mainly consider the contributions of Gabriel (2022), Kaufman (2022), Lopes (2023), Luger (2003), Medeiros (2018), Russell and Norvig (2022), Santaella (2023), Sartre (1973), Heidegger (2013), among others. The results indicate that the presence of AI is increasingly widespread in all economic sectors including education causing an increasingly greater impact, therefore, the teacher being the motivator of teaching and learning must, without abstaining his students from advances and technological innovations, list conscious ways to appropriate them.
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