A formação profissional em Letras: do currículo à avaliação

José Luis Jobim

doi:10.4025/actascihumansoc.v22i0.4121

Professional training in Letras: from course curriculum to evaluation

José Luis Jobim UERJ

DOI: https://doi.org/10.4025/actascihumansoc.v22i0.4121

Abstract

From their very beginning Letras undergraduate courses in Brazilian universities have been associated with the professional training of teachers, but at present there are other possible professions not always present in the course curricula in force. Curriculum guidelines, professional profiles and course contents will be discussed in this paper, besides giving special attention to the national system for evaluating undergraduate courses.

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Author Biography

José Luis Jobim, UERJ

Mestre em Letras (Ciência da Literatura) pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1980) e doutor em Letras (Ciência da Literatura) pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1986). Fez pós-doutorado na Stanford University (2001). Atualmente é professor titular da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, professor Associado da Universidade Federal Fluminense e pesquisador 2 do Cnpq. Foi presidente da Associação Brasileira de Literatura Comparada e primeiro secretário da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Letras e Lingüística. É consultor ad hoc para avaliação de pós, qualis e auxílios da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, e parecerista ad hoc do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, da Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro e da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. Foi membro da Comissão Nacional de Letras do INEP. Tem atuado mais nos seguintes temas:teoria e história literária, literatura brasileira, Machado de Assis, nacionalismo e globalização, e avaliação Currículo Lattes

PDF (Português (Brasil))

Published

2008-07-02

How to Cite

Jobim, J. L. (2008). Professional training in Letras: from course curriculum to evaluation. Acta Scientiarum. Human and Social Sciences, 22, 127-133. https://doi.org/10.4025/actascihumansoc.v22i0.4121

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Issue

Vol 22 (2000)

Section

Education

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