<b>A produção textual no livro didático do ensino médio: identificação da abordagem teórica

  • Paulo Cezar Rodrigues Universidade Federal do Tocantins
  • Eliane Marquez da Fonseca Fernandes Universidade Federal de Goiás
Palavras-chave: ensino, proficiência, escrita, gênero discursivo

Resumo

Este artigo tem por objetivo identificar, a partir de uma perspectiva sociointeracionista de ensino, qual abordagem teórica fundamenta o trabalho com a produção textual no livro didático (LD) de língua portuguesa (LP), do ensino médio (EM). Para tanto, o LD escolhido foi Português linguagens, v. 3 (CEREJA; MAGALHÃES, 2010). Os resultados demonstram que o LD adota a perspectiva teórica dos ‘gêneros textuais’ para subsidiar o trabalho com a produção textual. Além disso, os resultados evidenciam que, tão importante quanto o LD explicitar qual teoria orienta as suas atividades de produção de texto, é o professor ter clareza teórico-metodológica a esse respeito, pois esse conhecimento possibilita a realização de um trabalho com o ensino da produção de texto de modo mais consciente, abrangente e eficaz, capaz de propiciar, de fato, a formação de produtores proficientes de textos, em situação de ensino

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Biografia do Autor

Paulo Cezar Rodrigues, Universidade Federal do Tocantins

Departamento de Letras. Área: Linguística Aplicada.

 

Publicado
2014-11-14
Como Citar
Rodrigues, P. C., & Fernandes, E. M. da F. (2014). <b&gt;A produção textual no livro didático do ensino médio: identificação da abordagem teórica. Acta Scientiarum. Language and Culture, 36(4), 427-435. https://doi.org/10.4025/actascilangcult.v36i4.21190
Seção
Linguística

 

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