Peer Instruction in Microbiology education: student and teacher perspectives of the didactic sequence
DOI:
https://doi.org/10.4025/arqmudi.v30i2.81042Keywords:
Active Teaching-Learning Methodologies, Flipped Classroom, Health EducationAbstract
Objective: To evaluate the implementation of the Active Learning methodology "Flipped Classroom" for teaching Microbiology in undergraduate education. Methods: A variation of Peer Instruction was used on the topic Leptospira spp. and leptospirosis. Results: Considering importance of autonomy in knowledge construction, Peer Instruction proved to be quite appropriate. The students demonstrated the necessary knowledge about the topic. On the other hand, there was initial resistance, which can be explained by the fact that active methods require commitment and discipline, necessitating an adaptation period. Conclusion: The application of the Peer Instruction methodology proved to be positive in learning the subject matter.
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References
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2026-04-29
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1.
Peer Instruction in Microbiology education: student and teacher perspectives of the didactic sequence. arqmudi [Internet]. 2026 Apr. 29 [cited 2026 Jun. 1];30(2):e81042. Available from: https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ArqMudi/article/view/81042
