LICENCIATURA EM MATEMÁTICA: UM ESTUDO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DE UM CURSO
Abstract
O objetivo deste texto é apresentar uma análise do Projeto Político Pedagógico de um curso de
Licenciatura em Matemática. A pesquisa de cunho qualitativo, de caráter documental, analisa
e discute, a partir da interrogação: “Que aspectos emergem sobre a formação de professores,
oriundos do Projeto Político Pedagógico de um curso de licenciatura em Matemática”, uma
proposta de formação. À luz da caracterização do curso, segundo as dimensões conceitual e
operacional elucidadas por Eyng (2002), tecemos algumas considerações, as quais indicaram
uma formação do licenciado em Matemática para o exercício da docência, mas, carente de
perspectivas interdisciplinares, solicitando que o modelo disciplinar seja superado, visando à
integração entre os conhecimentos para uma formação mais significativa.
Downloads
Metrics
DECLARAÇÃO DE ORIGINALIDADE E DIREITOS AUTORAIS
Declaro que o presente artigo é original, não tendo sido submetido à publicação em qualquer outro periódico nacional ou internacional, quer seja em parte ou em sua totalidade.
Os direitos autorais pertencem exclusivamente aos autores. Os direitos de licenciamento utilizados pelo periódico é a licença Creative Commons Attribution 4.0 (CC BY ): são permitidos o acompartilhamento (cópia e distribuição do material em qualqer meio ou formato) e adaptação (remix, transformação e criação de material a partir do conteúdo assim licenciado para quaisquer fins, inclusive comerciais.
Recomenda-se a leitura desse link para maiores informações sobre o tema: fornecimento de créditos e referências de forma correta, entre outros detalhes cruciais para uso adequado do material licenciado.
