A IMPORTÂNCIA DAS PLANTAS MEDICINAIS NA ATENÇÃO BÁSICA: OFICINAS DE APRENDIZAGEM

Adriana Lenita Meyer Albiero; Aline Veloso de Godoi Pereira

doi:10.4025/arqmudi.v19i2-3.30055

Adriana Lenita Meyer Albiero UEM
Aline Veloso de Godoi Pereira UEM

DOI: https://doi.org/10.4025/arqmudi.v19i2-3.30055

Resumen

Segundo a Organização Mundial da Saúde, cerca de 80% da população faz uso de plantas medicinais para fins de tratamento, cura e prevenção de doenças, contudo é importante lembrar que tais drogas vegetais não estão isentas de provocarem efeitos colaterais em seus usuários. O uso indiscriminado e sem orientação pode levar a severos danos ao organismo, sem mencionar a prática da automedicação que é igualmente nocivaà saúde. Este trabalhoteve como objetivo desenvolver ações com a fim de modificar este quadro, capacitando Agentes Comunitários de Saúde de equipes ligadas a cinco Unidades Básicas de Saúdes do município de Maringá/PR, para o reconhecimento e uso correto de plantas medicinais. Foram realizados encontros e discussões sobre o uso de plantas na comunidade, elaborados material instrucional, realizadas oficinas de aprendizagem em que os agentes treinaram os modos de preparo mais utilizados popularmente e também visitas ao Museu Dinâmico Interdisciplinar da UEM, a fim de complementar a formação desses trabalhadores.Quinze encontros foram realizados, com o total de 202 participantes sendo estes os agentes comunitários de saúde, as farmacêuticas do Núcleo de Apoio a Saúde da Família e outros profissionais que compõe as equipes. Nesses encontros, 191 nomes populares de plantas medicinais foram mencionados, destes, 65 plantas foram valorizados e apresentados aos participantes do trabalho. Ações como esta, visam a capacitação do profissional da atenção básica a lidar com esse tema tão frequente nas comunidades, a fim de que possam atuar como um agente multiplicador das informações recebidas.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Metrics

Cargando métricas ...

Biografía del autor/a

Adriana Lenita Meyer Albiero, UEM

Departamento de farmácia farmacognosia

Citas

AKERELE, O. Summary of WHO guidelines for assessment of herbal medicines. Herbal Gram, v.28, p.13-19, 1993;

ALEXANDRE, R.F.; BAGATINI, F.; SIMÕES, C.M.O. Potenciais interações entre fármacos e produtos à base de valeriana ou alho. RevBras Farmacognosia, v. 18, p. 455 – 463, 2008;

ALVES, D.L.; SILVA, C.R. Fitohormônios: abordagem natural da terapia hormonal. São Paulo: Atheneu, 2003. 105p;

ARNOUS, A.H; SANTOS, A.S, BEINNER, R.P.C. Plantas medicinais de uso caseiro – conhecimento popular e interesse por cultivo; Revista Espaço para a Saúde, Londrina, v.6, n.2, p.1-6, jun.2005;

BERBEL, N.A.N. A metodologia da problematização e os ensinamentos de Paulo Freire: uma relação mais que perfeita. In: Berbel, NAN. Metodologia da problematização: fundamentos e aplicações. Londrina: Ed UEL; 1999b. p. 1 -28;

¬¬¬______________. A problematização e a aprendizagem baseada em problemas: diferentes termos ou diferentes caminhos? Interface, Botucatu, v. 2, n. 2, p. 139 – 154, fev/1998.

______________. As metodologias ativas e a promoção da autonomia de estudantes. Ciências Sociais e Humanas, Londrina, v.32, n.1, p. 25-40, jan/jn. 2011;

______________. Metodologia da problematização: fundamentos e aplicações. Editora UEL, Londrina, 1999. 196 p;

______________. Metodologia da Problematização: uma alternativa metodológica apropriada para o ensino superior. SEMINA: Ciências Sociais e Humanas, Londrina, v. 16, n. 2, Ed. Especial, p. 9-19, out. 1995.

BIONDINI, D.; PEDROSA-MACEDO, J.H. Plantas Invasoras encontradas na área urbana de Curitiba (PR). Revista Floresta, Curitiba, PR, v.38, n;1, jan/mar. 2008;

BORDENAVE, J.D.; PEREIRA, A. Estratégias de ensino aprendizagem. 4 ed., Petrópolis: Vorazes, 1982;

BORGES, T.S; ALENCAR, G. Metodologias ativas na promoção da formação crítica do estudante: o uso de metodologias ativas como recurso didático na formação crítica do estudante do ensino superior. Cairu em Revista, Salvador, ano 03, n. 4, p. 119 - 143, jul/ago 2014;

BRAGA, R.; CARVALHO, P. F. C. Recursos hídricos e planejamento urbano e regional. Rio Claro: Laboratório de Planejamento Municipal-IGCE-UNESP. 2003. p. 113-127;

BRASIL. Ministério da Saúde. Portaria nº 971 de 3 de maio de 2006. Aprova a Política Nacional de Práticas Integrativas e Complementares (PNPIC) no Sistema Único de Saúde. Diário Oficial da União, 2006;

______. Secretaria de Atenção à Saúde. Cadernos de Atenção Básica: Práticas Integrativas e Complementares – plantas medicinais e fitoterapia na atenção básica. 156p; Brasília 2012;

COLOMBO, A. A; BERBEL, N.A.N. Aplicações da metodologia da problematização com o arco de Maguerez. Uma investigação no site de pesquisa Cadê. In: CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO PUCPR – PRAXIS: VI EDUCERE, 6., 2006. Curitiba. Anais eletrônicos. Curitiba: PUCPR, p. 3354 – 3363, 2006. Disponível em: <http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2006/anaisEvento/docs/PA-325-TC.pdf> Acesso em 07 de outubro de 2015;

_______________________________. A Metodologia da problematização com o Arco de Maguerez e sua relação com os saberes de professores. SEMINA: Ciências Sociais e Humanas. Londrina, v.28, n. 2, p. 121-146, jul./dez. 2007.

FARAH, B.F.; PIERANTONI, C.R. A utilização da metodologia de problematização no curso introdutório para a saúde da família do polo de capacitação UFJF. Revista APS, Juiz de Fora/MG, v.6, p.108-119, jul/dez, 2003;

LEITE, S. N.; SCHOR, N., Fitoterapia no Serviço de Saúde: significados para clientes e profissionais de saúde. Saúde em debate, Rio de Janeiro, v. 29, n. 69, p. 78-85, jan-abr., 2005;

MACIEL, MAM; PINTO, AC; VEIGA Jr, VF; GRYNBERG, NF; ECHEVARRIA, A. Plantas medicinais: a necessidade de estudos multidisciplinares. Quim. Nova, v 25, p 429-438, 2002;

MARINGÁ, Secretaria Municipal de Saúde. Programa a hora do chá: resgatando o poder das plantas. Cartilha, 2012. Disponível em <http://www2.maringa.pr.gov.br/sistema/arquivos/45981251817d.pdf> Acesso em 03 de dezembro de 2015;

OLIVEIRA, CJ; ARAÚJO, TL. Plantas medicinais: usos e crenças de idosos portadores de hipertensão arterial. Revista Eletrônica de Enfermagem, v 9, p. 93 – 105, 2007. Disponível em: <http://www.fen.ufg.br/revista/v9/n1/v9n1a07.htm>. Acesso em 13 de agosto de 2015;

PARANAGUÁ, TTB; BEZERRA, ALQ; SOUZA, MA; SIQUEIRA, KM. As práticas integrativas na Estratégia Saúde da Família: visão dos agentes comunitários de saúde. Rev Enfermagem UERJ, v.17(1), p.75 – 80, 2009;

RODRIGUES, A.C.S.; VIEIRA, G.L.C.; TORRES, H.C. A proposta da educação permanente em saúde na atualização da equipe de saúde em diabetes mellitus. RevEscEnferm USP, São Paulo, v. 44(2), p. 531-537, 2010.

SANTOS, M.C.; LEITE, M.C.L. A avaliação das aprendizagens na prática da simulação em enfermagem como feedback de ensino. Rev Gaúcha Enferm., Porto Alegre (RS), v.31, n.3, p.552-556, 2010;

SCHAURICH, D.; CABRAL, F.B.; ALMEIDA, M.A. Metodologia da problematização no ensino de enfermagem: uma reflexão do vivido no PROFAE/RS. Esc. Anna Nery, Rio de Janeiro, v. 11, n. 2, p. 318-324, junho/2007.

SCHWAMBACH K.H. & AMADOR T.A. Estudo da utilização de plantas medicinais e medicamentos em um município do sul do brasil. Latin American Journal of Pharmacy. v.26, n. 4, p. 602 – 608. 2007;

SILVA, M.I.G.; GONDIM, A.P.S.; NUNES I.F.S., SOUSA, F.C.F. Utilização de fitoterápicos nas unidades básicas de atenção à saúde da família no município de Maracanaú (CE). Rev. Bras de Farmacognosia, v.16, p.455 – 462, 2006;

SILVA, M.I.G.; Utilização de fitoterápicos nas Unidades Básicas de Saúde da Família (UBSF) no município de Maracanaú-CE. Fortaleza/CE, 2003, 144p. Dissertação de Mestrado – Faculdade de Farmácia, Odontologia e Enfermagem, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2003;

TURRA, C.M.G.; ENRICONE, D.; SANT’ANNA, F.M.; ANDRÉ, L.C. Planejamento de ensino e avaliação. Porto Alegre: PUC, EMMA; 1975. 307p.

TYLER, R.W. Princípios básicos de currículo e ensino. Porto Alegre, Globo, 1974.

VEIGA Jr, V.F.; MACIEL, M.A.M.; PINTO, A.C. Plantas medicinais: cura segura? Quim. Nova, v 28, p 519 – 528, 2005.