Contribuciones de una secuencia didáctica sobre química a la alfabetización científica en los primeros
Resumen
Objetivo: analizar cómo una secuencia didáctica con el tema «Química cotidiana y sociedad: saturación de soluciones» puede contribuir a la alfabetización científica de los alumnos de 5º año de la enseñanza primaria, considerando la literatura de Chassot y Freire. Métodos: Esta investigación es de naturaleza cualitativa, utilizando un abordaje de observación participante, una secuencia didáctica y cuestionarios mixtos para compilar datos que son analizados utilizando Análisis de Contenido. Resultados: Los resultados obtenidos mostraron que los alumnos están interesados en estudiar química, que sus conocimientos fueron construidos vinculando experiencias concretas al proceso de alfabetización científica, que su percepción de la química es empírica y fuertemente influenciada por las representaciones mediáticas. Conclusión: Esta investigación señaló las contribuciones de la secuencia didáctica en la aprehensión de los conceptos químicos en su concreción a través de las producciones de los alumnos, promoviendo relaciones afectivas y creando un ambiente propicio a la alfabetización científica.
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