School violence: social representations of adolescents in a public school
Abstract
Objective: analyzing the structure and content of social representations of students of a public school regarding violence in school. Method: a qualitative study, anchored in the Theory of Social Representations and Theory of the Central Nucleus. Data production took place in May and June 2022 through the technique of free association of words, whose free evocations were analyzed and processed by the Software Ensemble de Programmes Permettant L’analyse des Êvocations – EVOC version 2005. Results: the study included 54 adolescent students enrolled in high school in a public school, who associated words through the use of inductive terms, with the central core for the term violence the element physical violence; for school violence the element bullying; and on violence in the teaching and learning process there was no figuration of any central element. The peripheral zone was composed of the elements: verbal violence, abuse, pain, mockery, intrigue, school dropout, disinterest and psychological shock, respectively. Final thoughts: the possible representations reinforced the need to insert the theme violence and bullying more broadly in the discussions of school planning, as a way to recognize its importance and promote its combat and prevention
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