Multiperspective in history teaching
Abstract
This article summarises studies on the role of multiperspectivity in History Teaching, articulating references from the Theory and Philosophy of History. Contributions from authors such as Chladenius, Bergmann, Rüsen and Walsh were analysed to understand the concepts of point of view, perspectivity and multiperspectivity. A theoretical synthesis is proposed that integrates the objectivity and subjectivity of historical knowledge with student learning, considering elements of historical thinking. The limits and challenges of multiperspectivity in teaching are also discussed, as well as its contributions to the formation of historical consciousness and possible avenues for future research in History Didactics.
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