Burnout Syndrome in accounting professors: Does the performance Stricto Sensu graduate programs make a difference?
Keywords:
Burnout; Professor; Accounting; Graduate Program; CESQT.
Abstract
The aim of this study was to analyze, comparatively, the level of Burnout syndrome in professors who work in Accounting courses at undergraduate and graduate stricto sensu programs. Based on the previous literature, which reports that stricto sensu graduate faculty are subject to high demands for activities that can harm their health, especially those related to research, two hypotheses were formulated: (H1) the performance in stricto sensu programs has a positive relationship with Burnout syndrome; and (H2) the number of hours allocated to research activities has a positive relationship with Burnout syndrome. To this end, an online questionnaire was administered with accounting professors from Higher Education Institutions in Brazil, obtaining 187 responses. It was used the Gil-Monte, Carlotto e Câmara’s (2010) instrument, in which Burnout syndrome was measured based on four constructs, as follow: illusion by work (IT), psychic burnout (PD), indolence (ID) and guilt (CP). The results of the regression models indicated that there is no statistically significant difference in the levels of Burnout prevalence between professors who work and do not work in a stricto sensu graduate program in accounting, rejecting H1. On the other hand, when considering the number of hours devoted to research activities, it was found that, in general, it has a positive relationship with the levels of Burnout syndrome. More specifically, regarding the dimensions DP, ID, and CP. This evidence supports hypothesis H2. The findings can mainly contribute to the development of educational and health policies and practices that support the well-being of faculty.
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Published
2022-10-11
How to Cite
Ferreira, M. M., Hideo Nasu, V., Suave, R., Maris Lima Altoé Suave, S., & Hillen, C. (2022). Burnout Syndrome in accounting professors: Does the performance Stricto Sensu graduate programs make a difference?. Enfoque: Reflexão Contábil, 41(3), 138-156. https://doi.org/10.4025/enfoque.v41i3.56299
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