As potencialidades e limitações de um componente curricular para a formação inicial de professores de Química:

algumas reflexões a partir das narrativas dos egressos

Autores

  • José Gilberto da Silva Universidade Federal do Recôncavo da Bahia Autor
  • Gil Luciano Guedes dos Santos Universidade Federal do Recôncavo da Bahia Autor https://orcid.org/0000-0002-8369-6204

Palavras-chave:

Educação Ambiental, Formação de Professores e Química.

Resumo

A escola e o professor, dentre outros segmentos, tem um papel importante na promoção da Educação Ambiental integrada aos programas educacionais. A maneira como ela está sendo trabalhada é de fundamental importância. Assim, este estudo apresenta as concepções sobre Educação Ambiental na visão dos egressos do curso de  Licenciatura em Química que cursaram a disciplina Química Ambiental. As respostas desses graduados podem revelar os limites e potencialidades dessa disciplina, evidenciando lacunas conceituais sobre a temática e potencializando debates dentro das licenciaturas sobre a importância da preservação da natureza e da melhoria da condição de vida das pessoas. Neste contexto, a pesquisa foi realizada por meio de uma abordagem qualitativa, utilizando questionário semiestruturado online por meio de plataformas digitais. Os dados analisados apresentaram que os 80% dos egressos tem uma visão conservacionista da Educação Ambiental e que o componente curricular Química Ambiental foi incipiente para a formação crítica de Educação Ambiental para os egressos.

Biografia do Autor

  • José Gilberto da Silva, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia

    Doutor em Química pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Pós- doutorado pela UFMG; Professor Associado do curso de Licenciatura em Química do Centro de Formação de Professores (CFP) da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB); Membro do grupo de pesquisa DOCFORM- Grupo de Pesquisa em Docência, Currículo e Formação/UFRB.

  • Gil Luciano Guedes dos Santos, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia

    Licenciado em Ciências (habilitação em Química) pela Universidade Estadual do  Sudoeste  da  Bahia-UESB,  Especialista  em  Educação  Inclusiva  pela Universidade  Castelo  Branco/RJ,  Mestre  em  Química  Analítica  pela Universidade  Estadual  do  Sudoeste  da  Bahia-UESB  e  Doutor  em  Química Analítica pela Universidade Federal da Bahia-UFBA. Atualmente é professor Adjunto da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia-UFRB e desenvolve projetos  de  pesquisa  e  extensão  nas  áreas  de  Química  Analítica,  Química Ambiental e Ensino de Química.

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Publicado

2022-03-01

Edição

v. 21 n. 233 (2022): Revista Espaço Acadêmico, n. 233, mar./abr. 2022

Seção

Dossiê: Currículo, formação de professores e práticas pedagógicas

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Como Citar

As potencialidades e limitações de um componente curricular para a formação inicial de professores de Química:: algumas reflexões a partir das narrativas dos egressos. (2022). Revista Espaço Acadêmico, 21(233), 63-73. https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/EspacoAcademico/article/view/61233