Investigando o conceito de simetria nas aulas de matemática: uma proposta para o nono ano do ensino fundamental
DOI:
https://doi.org/10.4025/imagenseduc.v5i1.24919Palavras-chave:
Didática da matemática, etnomatemática, investigaçãoResumo
Este artigo apresenta um panorama acerca da didática da matemática e da simetria como conhecimento, além de uma proposta de atividade direcionada à educação básica. A análise é feita à luz de teorias que envolvem a didática da matemática, conhecimento e considerações sobre a relevância da (re)construção do contexto dos objetos matemáticos. Analisando padrões simétricos ao longo da história, percebe-se que a etnomatemática contempla a ligação entre o conhecimento matemático e o respectivo momento cultural. Neste trabalho, sugere-se e analisa-se a aplicação de uma abordagem das transformações geométricas na qual se utilizam materiais de baixo valor financeiro, possível de ser realizada em turmas numerosas de escolas de poucos recursos.
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Declaro que o presente artigo é original, não tendo sido submetido à publicação em qualquer outro periódico nacional ou internacional, quer seja em parte ou em sua totalidade. Declaro, ainda, que uma vez publicado na revista Imagens da Educação,ele não será submetido por mim ou pelos demais co-autores a outro periódico. Por meio deste instrumento, em meu nome e dos co-autores, cedo os direitos autorais do referido artigo à Revista e declaro estar ciente de que a não observância deste compromisso submeterá o infrator a sanções e penas previstas na Lei de Proteção de Direitos Autorias (Nº 9609, de 19/02/98).
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