O QUE FAZER COM O QUE EMERGE DAS CRIANÇAS? PLANEJANDO COM AS CRIANÇAS DO PRIMEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Autores

  • Mariângela Costa Schneider Centro Universitário univates Autor
  • Luciane Abreu Ufrgs e Univates Autor
  • Jacqueline Silva da Silva UNIVATES Autor
  • Silvana Neumann Martins Univates Autor

DOI:

https://doi.org/10.4025/imagenseduc.v7i3.36389

Palavras-chave:

planejamento Emergente, ensino fundamental, escuta, protagonismo.

Resumo

O presente artigo aborda a relação entre o que emerge das crianças e o planejamento de uma professora de 1º ano do ensino fundamental. Este estudo é parte de uma pesquisa intitulada Mestrados para a formação de docentes: um lócus de (re)construção e de aprendizagem, desenvolvida em uma instituição de ensino superior com sede em Lajeado, RS, Brasil. A pesquisa teve o objetivo de investigar, a partir do trabalho de uma professora do 1° ano do ensino fundamental, diferentes formas de ensino e de organização do planejamento, levando em consideração o que emerge das crianças. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo, aproximando-se de pressupostos da pesquisa-ação. Averiguou-se que a prática pedagógica da professora investigada proporciona um encontro da pedagogia da escuta com uma relação pedagógica de planejamento que busca promover uma ampliação de repertórios infantis, bem como a formação cultural das crianças desde seus primeiros contatos com o universo da escola. 

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Biografia do Autor

  • Mariângela Costa Schneider, Centro Universitário univates

    Doutoranda em Ensino.

    Mestre em Ensino pela Univates, Orientadora Educacional e Pedagoga.

  • Luciane Abreu, Ufrgs e Univates
    Pedagoga, Especialista em Educação Infantil, Mestre em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).
  • Jacqueline Silva da Silva, UNIVATES

    Possui graduação em Pedagogia pela UNISC (1993), mestrado em Educação pela PUCRS (1997) e doutorado em Educação pela UFRGS (2011). Atualmente é professora Titular do Centro Universitário UNIVATES onde também atua como professora permanente do Mestrado em Ensino. 

  • Silvana Neumann Martins, Univates

    Possui graduação em Letras - Licenciatura Plena - Habilitação em Português e Literaturas pela Faculdade de Educação Ciências e Letras do Alto Taquari (1987) , Especialização e Ensino de Literatura (2001) e Especialização em Gestão Universitária (2007), Mestrado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2005) e Doutorado em Educação, também pela PUC-RS (2010). Atualmente é docente permanente do Centro Universitário UNIVATES e, além disso, professora do Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Exatas e do Mestrado em Ensino da mesma IES. 

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Publicado

2017-12-15

Edição

v. 7 n. 3 (2017)

Seção

Ensino, Aprendizagem e Formação de Professores

Licença

Declaro que o presente artigo é original, não tendo sido submetido à publicação em qualquer outro periódico nacional ou internacional, quer seja em parte ou em sua totalidade. Declaro, ainda, que uma vez publicado na revista Imagens da Educação,ele não será submetido por mim ou pelos demais co-autores a outro periódico. Por meio deste instrumento, em meu nome e dos co-autores, cedo os direitos autorais do referido artigo à Revista e declaro estar ciente de que a não observância deste compromisso submeterá o infrator a sanções e penas previstas na Lei de Proteção de Direitos Autorias (Nº 9609, de 19/02/98).

Como Citar

Costa Schneider, M., Abreu, L., Silva da Silva, J., & Martins, S. N. (2017). O QUE FAZER COM O QUE EMERGE DAS CRIANÇAS? PLANEJANDO COM AS CRIANÇAS DO PRIMEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL. Imagens Da Educação , 7(3), 74-85. https://doi.org/10.4025/imagenseduc.v7i3.36389
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