CONHECIMENTO, CRÃTICA E FORMAÇÃO EM NIETZSCHE E KANT
DOI:
https://doi.org/10.4025/imagenseduc.v9i2.42229Resumo
O presente artigo trata das filosofias de Kant e Nietzsche, e sua conexão com a formação do pensamento crítico na Pedagogia. Para isso, apresenta duas modalidades de crítica derivadas dessas filosofias. Por um lado, a crítica transcendental representa o esforço kantiano em validar os conhecimentos a priori e demarcar as fronteiras da epistemologia; por outro, a crítica genealógica radicaliza a compreensão dos valores basilares da modernidade, denunciando os artifícios morais do conhecimento. A partir disso, o artigo analisa o modelo formativo derivado dessas duas correntes, como também suas implicações na realidade escolar. Assim, provoca o sentido do que é pensar criticamente na Pedagogia.
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Declaro que o presente artigo é original, não tendo sido submetido à publicação em qualquer outro periódico nacional ou internacional, quer seja em parte ou em sua totalidade. Declaro, ainda, que uma vez publicado na revista Imagens da Educação,ele não será submetido por mim ou pelos demais co-autores a outro periódico. Por meio deste instrumento, em meu nome e dos co-autores, cedo os direitos autorais do referido artigo à Revista e declaro estar ciente de que a não observância deste compromisso submeterá o infrator a sanções e penas previstas na Lei de Proteção de Direitos Autorias (Nº 9609, de 19/02/98).
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