CURRICULUM TO PROMOTE INDIGENOUS LANGUAGES
THE CHALLENGE OF INDIGENOUS TEACHER TRAINING
Abstract
The Intercultural Training of Indigenous Teachers at the Federal University of Minas Gerais has research as one of its curricular components. Indigenous students' research is carried out over four years and focuses on issues related to their village. In addition, they have university professors as advisors. An undergraduate thesis is written and presented at the end of the course. These works have received good evaluation from indigenous communities and university professors. Considering the contribution of this work to the indigenous people, the final works produced by indigenous students are analyzed. The discussion focuses on how indigenous languages can be promoted and encouraged. Based on qualitative research, two course conclusion works are examined: Santos (2020) and Flávio Maxakali (2018). The result shows that indigenous academic texts have characteristics that highlight indigenous identity. It is expected that the result will contribute to the discussion about indigenous languages at the university. Also, more room for indigenous languages in the academic curriculum it is suggested.
Keywords: indigenous language; indigenous portuguese; indigenous teacher training; undergraduate thesis.
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