A TEORIA DA INTEGRAÇÃO SENSORIAL

Nerli Nonato Ribeiro  Mori; Patrícia Furtuoso; Fernanda Piantoni  Gonçalves

doi:10.4025/imagenseduc.v14i4.68563

Nerli Nonato Ribeiro Mori Universidade Estadual de Maringá - UEM https://orcid.org/0000-0002-6798-5225
Patrícia Furtuoso Universidade Estadual de Maringá - UEM https://orcid.org/0000-0003-2447-4537
Fernanda Piantoni Gonçalves Universidade Estadual de Maringá - UEM https://orcid.org/0009-0006-3171-3830

DOI: https://doi.org/10.4025/imagenseduc.v14i4.68563

Palabras clave: Educación, Teoría de la Integración Sensorial, Desorden del espectro autista, Reactividad sensorial

Resumen

Este artículo tiene como objetivo verificar qué estrategias escolares guiadas por la Teoría de la Integración Sensorial de Ayres pueden apoyar el aprendizaje y el desempeño escolar de estudiantes con TEA con problemas de reactividad sensorial. Las personas con trastorno del espectro autista (TEA) pueden tener dificultades de procesamiento sensorial que afectan el desarrollo, la participación escolar y el aprendizaje. La presencia de disfunciones sensoriales fue incluida entre los criterios diagnósticos de TEA presentados por el DSM-V, dada su prevalencia e impacto en la vida diaria del individuo. En este artículo analizamos estudios que abordan los principales trastornos del procesamiento sensorial encontrados en niños con TEA y estrategias de integración sensorial, que pueden ser adaptadas al ámbito escolar, para ayudar en la regulación sensorial de estos niños. Con base en esta investigación, encontramos que la Teoría de la Integración Sensorial de Ayres puede contribuir a la mejora de la modulación sensorial, con el desarrollo de habilidades, aprendizaje y rendimiento escolar de los estudiantes con TEA, además de ampliar las posibilidades de comprensión de los niños en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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Biografía del autor/a

Nerli Nonato Ribeiro Mori, Universidade Estadual de Maringá - UEM

Doutora em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pela Universidade de São Paulo (USP). Professora Titular do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPE) e do Mestrado Profissional em Educação Inclusiva (PROFEI) da Universidade Estadual de Maringá (UEM). Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq.

Patrícia Furtuoso, Universidade Estadual de Maringá - UEM

Doutoranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPE) pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Professora da Educação Básica.

Fernanda Piantoni Gonçalves, Universidade Estadual de Maringá - UEM

Terapeuta ocupacional graduada pela Universidade Federal do Paraná e especialista em Tecnologia Assistiva. Certificação internacional em Integração Sensorial pela Universidade do Sul da Califórnia. Professora de cursos de pós-graduação.

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LA TEORÍA DE LA INTEGRACIÓN SENSORIAL

ESTRATEGIAS ESCOLARES PARA ESTUDIANTES CON TEA CON PROBLEMAS DE REACTIVIDAD SENSORIAL

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