Escolas de tempo integral no estado de São Paulo: características e princípios que norteiam o Programa de Ensino Integral
DOI:
https://doi.org/10.4025/imagenseduc.v4i3.25748Palabras clave:
management model, pedagogical model, integral educationResumen
O presente estudo analisa os princípios básicos que norteiam o modelo pedagógico, o modelo de gestão e o papel das escolas e dos profissionais da educação no Programa Ensino Integral, implantado nas escolas de tempo integral pela Secretaria de Estado da Educação de São Paulo. O estudo permitiu evidenciar que os órgãos centrais disponibilizam à equipe gestora e professores das escolas de tempo integral um conjunto de ferramentas gerenciais visando à melhoria do desempenho dos alunos nas avaliações internas e externas. Tendo em vista que os resultados esperados devem ser atingidos em curto ou médio prazo, a Secretaria da Educação, em seu plano de ação, define os objetivos e premissas utilizados nas escolas de tempo integral.
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Declaro que o presente artigo é original, não tendo sido submetido à publicação em qualquer outro periódico nacional ou internacional, quer seja em parte ou em sua totalidade. Declaro, ainda, que uma vez publicado na revista Imagens da Educação,ele não será submetido por mim ou pelos demais co-autores a outro periódico. Por meio deste instrumento, em meu nome e dos co-autores, cedo os direitos autorais do referido artigo à Revista e declaro estar ciente de que a não observância deste compromisso submeterá o infrator a sanções e penas previstas na Lei de Proteção de Direitos Autorias (Nº 9609, de 19/02/98).
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