REPRESENTACIONES SOCIALES SOBRE MATEMÁTICAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE IDENTIFICADAS EN PRODUCCIONES CIENTÍFICAS BRASILEÑAS DESARROLLADAS EN EL PERÍODO DE 2014-2018

Resumen

Basados en el supuesto de que las representaciones sociales producidas activamente por los sujetos son apoyo para sus acciones, buscamos en el mapeo de disertaciones y tesis brasileñas, producidas entre 2014 y 2018 y puestas a disposición por CAPES, las representaciones sobre la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Para ello, destacamos la contribución teórica adoptada en las producciones científicas, el proceso de enseñanza-aprendizaje concentrado en estudiantes y docentes, y también las matemáticas escolares y sus consecuencias. Era evidente que las matemáticas todavía están socialmente representadas de manera negativa como conocimiento difícil, destinado a unos pocos, reducido a cálculos, que emana miedo, nerviosismo y desinterés. También se asocia con un bajo rendimiento escolar, maestros mal preparados, falta de maestros y trabajo precario; la falta de compromiso y dedicación a los estudios; La participación familiar y el factor económico que determina las condiciones de dedicación de los estudiantes. Las condiciones para capacitar a los graduados en matemáticas se identifican como precarias y dicotómicas entre teoría y práctica; así como hay recuerdos de los maestros cuando eran estudiantes que influyen en sus prácticas como maestros.