TEACHING, CARE AND SUBJECTIVITY IN MEDICINE: A CASE STUDY
um Estudo de Caso
Abstract
Considering the current challenges faced in mental health services and their possible relationships with the training of health professionals, this article aimed to discuss how the teaching of medicine was subjectively configured by an undergraduate and the possible relationships of this process with some of the current challenges of the Brazilian psychiatric reform. This study was based on a case study carried out over four months with a medical student from a public college in the Federal District, where active learning methodologies are used. The Theory of Subjectivity, Qualitative Epistemology and the constructive-interpretative methodology of González Rey were used as framework. The results indicate the organization of a social subjectivity of medicine teaching marked by processes related to the biomedical model, despite institutional changes that aim to promote teaching based on a biopsychosocial care model. The participant expresses a subjective configuration in which care is linked to control and medicalization, whose development seems to have been favoured by the social subjectivity of her teaching context. In addition, it can be said that the social subjectivity of medical education is possibly related to a mental hospital social subjectivity, still present in substitute mental health services, such as Psychosocial Care Centers, making the changes proposed by the psychiatric reform more difficult to be accomplished. Finally, this study emphasizes the subjective aspect of learning, through which processes related to different areas of a person's life are articulated, such as education, family and culture.
Downloads
References
Amarante, P. (2017). Teoria e crítica em saúde mental (2a ed.). São Paulo: Zagodoni.
Daltro, M. R., Jesus, M. L. S. de, Bôas, L. M. V. & Castelar, M. (2018). Ensino da psicologia em cursos de medicina no Brasil. Arquivos Brasileiros de Psicologia, 70(2), 38-48.
Ferraz, L., Plato, A. L. S., Anzolin, V., Matter, G. R., & Busato, M. A. (2018). Substâncias psicoativas: o consumo entre acadêmicos de uma universidade do sul do Brasil. Revista Momento, 27(1), 371-386. https://doi.org/10.14295/momento.v27i1.6850
Figueiredo, F. P., Bernuci, M. P., Oliveira, R. G. de, Ideriha, N. M., Massuda, E. M., & Yamaguchi, M. U. (2019). A trajetória de implantação de um internato de Saúde Mental em uma instituição de ensino superior. Interface (Botucatu), 23(supl. 1), 1-12. https://doi.org/10.1590/interface.170898
Fourez, G. (1995). A construção das ciências: introdução à filosofia e à ética das ciências. São Paulo: Fundação Editora da UNESP.
França, R. R., Jr., & Maknamara, M. (2019). A literatura sobre metodologias ativas em educação médica no Brasil: notas para uma reflexão crítica. Trabalho, Educação & Saúde, 17(1), 1-22. https://doi.org/10.1590/1981-7746-sol00182
Freire, P. (1987). Pedagogia do oprimido (17a ed.). Rio de Janeiro: Paz e Terra.
González Rey, L. F. (2001). A pesquisa e o tema da subjetividade em educação. Psicologia da educação, 13.
González Rey, L. F. (2012a). A configuração subjetiva dos processos psíquicos: avançando na compreensão da aprendizagem como produção subjetiva. In A. Mitjáns Martínez, B. Soz, & M. Castanho (Orgs.), Ensino e aprendizagem: a subjetividade em foco (pp. 21-42). Brasília: Liber Livros.
González Rey, L. F. (2012b). O social na psicologia e a psicologia social: a emergência do sujeito. Petrópolis: Vozes.
González Rey, L. F. (2014). O sujeito que aprende: desafios no desenvolvimento do tema da aprendizagem na psicologia e na prática pedagógica. In M. C. Tacca (Org.), Aprendizagem e trabalho pedagógico (pp. 29-44). São Paulo: Alínea.
González Rey, L. F. (2015). A saúde na trama complexa da cultura, das instituições e da subjetividade. In L. F. González Rey, & J. Bizerril (Orgs.), Saúde, cultura e subjetividade (pp. 9-34). Brasília: UniCeub.
González Rey, L. F. (2019). Methodological and epistemological demands in advancing the study of subjectivity from a cultural-historical standpoint. Culture & Psychology, 0(0), 1-16.
González Rey, L. F., & Mitjáns Martínez, A. (2017). Subjetividade – teoria, epistemologia e método. Campinas: Alínea Editora.
Goulart, D. M. (2019). Saúde mental, desenvolvimento e subjetividade: da patologização à ética do sujeito. São Paulo: Cortez.
Goulart, D. M., & González Rey, L. F. (2016). Cultura, educación y salud: una propuesta de articulación teórica desde la perspectiva de la subjetividad. Revista Epistemología, Psicología y Ciencias Sociales, 1(1), 17-32.
Goulart, D. M., González Rey, L. F., & Torres, J. F. P. (2019). El estudio de la subjetividad de profesionales de la salud mental: una experiencia en Brasilia. Athenea Digital, 19(3), 1-21. https://doi.org/10.5565/rev/athenea.2548
Lobosque, A. M. (2007). Um desafio à formação: nem a fuga da teoria, nem a recusa da invenção. In A. M. Lobosque (Org.), Caderno de Saúde Mental (Vol. 1, pp. 33-44). Belo Horizonte: ESP-MG.
Macedo, K. D. S., Acosta, B. S., Silva, E. B. da, Souza, N. S. de, Beck, C. L. C., & Silva, K. K. D. da (2018). Metodologias Ativas de Aprendizagem: caminhos possíveis para inovação no ensino em saúde. Escola Anna Nery, 22(3). https://doi.org/10.1590/2177-9465-ean-2017-0435
Machado, L., & Lavrador, M. C. (2001). Loucura e Subjetividade. In L. Machado, M. C. Lavrador, & M. E. Barros (Orgs.), Texturas da Psicologia (pp. 45-58). São Paulo: Casa do Psicólogo.
Merhy, E. (2010). Desafios de desaprendizagens no trabalho em Saúde: em busca de anômalos. In A. M. Lobosque (Org.), Caderno de Saúde Mental (Vol. 3, pp. 23-36). Belo Horizonte: ESP-MG.
Muniz, L. S., & Mitjáns Martínez, A. (2015). A expressão da criatividade na aprendizagem da leitura e da escrita: um estudo de caso. Revista Educação e Pesquisa, 41(4), 1039-1054. https://doi.org/10.1590/s1517-97022015041888
Ornellas, C. (2007). Por uma reforma psiquiátrica antimanicomial: desafios e impasses atuais. In A. M. Lobosque (Org.), Caderno de Saúde Mental (Vol. 1, pp. 109-114). Belo Horizonte: ESP-MG.
Prevedello, A., Segato, G., & Emerick, L. (2017). Metodologias de Ensino nas Escolas de Medicina e da Formação Médica Atual. Revista Educação, Cultura e Sociedade, 7(2), 566-577.
Rotelli, F. (2014). Superando o Manicômio: o circuito psiquiátrico de Trieste. In P. Amarante (Org.), Psiquiatria Social e Reforma Psiquiátrica (pp. 149-170). Rio de Janeiro: Fiocruz.
Rotelli, F., Leonardis, O., & Mauri, D. (2001). Desinstitucionalização, uma outra via. In F. Nicácio (Org.), Desinstitucionalização (pp. 17-60). São Paulo: Hucitec.
Silva, L. A., Muhl, C., & Moliani, M. M. (2015). Ensino Médico e Humanização: análise a partir dos currículos de cursos de medicina. Psicologia Argumento, 33(80), 298-309. http://dx.doi.org/10.7213/psicol.argum.33.080.AO06
Taquette, S. R., & Villela, W. V. (2017). Balizas do conhecimento: análise das instruções aos autores das revistas brasileiras da área de saúde. Ciência & Saúde Coletiva, 22(1), 7-13. https://doi.org/10.1590/1413-81232017221.24302016
Villardi, M. L., & Cyrino, E. G. (2018). Inovações Pedagógicas no Ensino Superior: a problematização e o portfólio na formação de pedagogos. Revista de Estudos Aplicados em Educação, 3(6), 16-28. https://doi.org/10.13037/rea-e.vol3n6.5412
Copyright (c) 2022 Psicologia em Estudo
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
As opiniões emitidas, são de exclusiva responsabilidade do(s) autor(es). Ao submeterem o manuscrito ao Conselho Editorial de Psicologia em Estudo, o(s) autor(es) assume(m) a responsabilidade de não ter previamente publicado ou submetido o mesmo manuscrito por outro periódico. Em caso de autoria múltipla, o manuscrito deve vir acompanhado de autorização assinada por todos os autores. Artigos aceitos para publicação passam a ser propriedade da revista, podendo ser remixados e reaproveitados conforme prevê a licença Creative Commons CC-BY.
The opinions expressed are the sole responsibility of the author (s). When submitting the manuscript to the Editorial Board of Study Psychology, the author (s) assumes responsibility for not having previously published or submitted the same manuscript by another journal. In case of multiple authorship, the manuscript must be accompanied by an authorization signed by all authors. Articles accepted for publication become the property of the journal, and can be remixed and reused as provided for in theby a license Creative Commons CC-BY.
