EL BEBÉ DE TRES MESES: CONCEPCIONES DE PADRES Y MADRES
Resumen
Las concepciones de los padres de desarrollo infantil reflejan cómo las madres y los padres entienden este desarrollo y pueden influir, directa o indirectamente, en la interacción entre padres e hijo. El objetivo de este estudio fue analizar las concepciones de los padres sobre el desarrollo infantil temprano y comprobar qué aspectos padres consideran importante para promover el desarrollo. Los participantes fueron 20 madres y 20 padres de los bebés a los 3 meses. Fueron usados un cuestionario sociodemográfico y una entrevista semiestructurada. Análisis de los datos siguió los supuestos cualitativos del análisis de contenido. Los resultados mostraron que las madres y los padres se dan cuenta de los bebés a los 3 meses como pasar del estado pasivo a una mayor actividad, tanto en los términos motores como en aspectos sociocomunicativos y cognitivos. En vista de los padres, las nuevas adquisiciones de los niños permiten una mayor interacción entre los cuidadores y el bebé. La mayoría de los participantes mencionó los estímulos como promotores de los aspectos del desarrollo, aunque muchos también han destacado la importancia de los factores biológicos y hereditarios. En general, los padres y madres presentaron conceptos que reconocen que el papel de los padres es esencial para promover el desarrollo saludable de los niños. Se considera que este trabajo contribuye positivamente con el campo de estudio sobre el desarrollo infantil temprano dado que muestra los datos en un período crucial para el desarrollo de la del bebé y para la adaptación de los padres.Descargas
Citas
Alvarenga, P., Malhado, S. C. B., & Lins, T. C. S. (2014). O impacto da responsividade materna aos oito meses da criança sobre as práticas de socialização maternas aos 18 meses. Estudos de Psicologia, 19(4), 305-314.
Andrade, T. F., Silva, F. L., Santos, R. C., Coelho, R. S., Souza, A. G., Barreto, I. O., Marinho, J. R. L., Assis, M. C., Nunes, L. L., & Braz Aquino, F. S. (2014). Levantamento das concepções maternas acerca das habilidades sociocomunicativas de bebês. Psicologia Argumento, 32(76), 104-115.
Bardin, L. (2002). Análise de conteúdo. Trad. L. Antero Neto e A. Pinheiro. São Paulo: Livraria Martins Fontes. (Originalmente publicado em 1977).
Barrantes, M. & Blanco, L. J. (2004). Estudo das recordações, expectativas e concepções dos professores em formação sobre ensino-aprendizagem da Geometria. Educação Matemática em Revista, 17, 29-39.
Bornstein, M. C., Cote, L.R, Haynes, O. M., Hahn, C-S, & Park, Y. (2010). Parenting Knowledge: Experiential and Sociodemographic Factors in European American Mothers of Young Children. Developmental Psychology, 46(6), 1677-1693.
Braz, M. P., Dessen, M. A., & Silva, N. L. P. (2005). Relações Conjugais e Parentais: Uma Comparação entre Famílias de Classes Sociais Baixa e Média. Psicologia: Reflexão e Crítica, 18(2), 151-161.
Brazelton, T. B. (1994). Momentos decisivos do desenvolvimento infantil. São Paulo: Martins Fontes.
Bueno, R. K. & Vieira, M. L. (2014). Análise de estudos brasileiros sobre o pai e o desenvolvimento infantil. Psicologia Argumento, 32(76), 151-159.
Castoldi, L., Gonçalves, T. R., & Lopes, R. C. S. (2014). Envolvimento paterno da gestação ao primeiro ano de vida do bebê. Psicologia em Estudo, 19( 2), 247-259, Maringá.
Coltart, C. & Henwood, K. (2012). On paternal subjectivity: a qualitative longitudinal and psychosocial case analysis of men’s classed positions and transitions to first-time fatherhood. Qualitative Research, 12(1), 35–52.
Dessen, M. A. & Oliveira, M. R. (2013). Envolvimento paterno durante o nascimento dos filhos: pai “real” e “ideal” na perspectiva materna. Psicologia: Reflexão e Crítica, 26(1), 184-192.
Florentino, F. B. (2009). Percepções maternas acerca das habilidades sociocomunicativas de bebês no primeiro ano de vida: um estudo longitudinal. (Trabalho de Conclusão de Curso em Psicologia). Universidade Estadual da Paraíba, Campina Grande, PB.
Krob, A. D., Piccinini, C. A., & Silva, M. R. (2009) A transição para a paternidade: da gestação ao segundo mês de vida do bebê. Psicologia USP, 20(2), 269-291.
Lopes, R. C. S., Vivian, A. G., Oliveira, D. S., Silva, C., Piccinini, C. A., & Tudge, J. (2009). "Quando eles crescem, eles voam": percepções e sentimentos maternos frente ao desenvolvimento infantil aos 18 - 20 meses. Psicologia em Estudo, 14(2), 221-232.
Lopes, R. C. S., Vivian, A. G., Oliveira, D. S., Pereira, C. R. R., & Piccinini, C. A. (2012). Desafios para a maternidade decorrentes da gestação e do nascimento do segundo filho. In C. A. Piccinini, & P. Alvarenga (Org.). Maternidade e paternidade: a parentalidade em diferentes contextos (pp. 301-325). São Paulo: Casa do Psicólogo.
Malhado, S. C. B. & Alvarenga, P. (2012). Relações entre o temperamento infantil aos oito meses e as práticas educativas maternas aos 18 meses de vida da criança. Estudos de psicologia. (Campinas), 29, 789-797.
Melchiori, L. E., Biasoli Alves, Z. M. M., Souza, D. C., & Bugliani, M. A. P. (2007). Família e creche: crenças a respeito de temperamento e desempenho de bebês. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 23(3), 245-252.
Mendes, D. M. L. F., & Seidl-de-Moura, M. L. (2009). Expressões faciais de emoção em bebês: importância e evidências. Estudos em psicologia. UERJ, RJ. 9 (2), 307-327.
Mendes, D. M. L. F. & Seidl de Moura, M. L. (2013). O envelope narrativo e o desenvolvimento do self: um estudo longitudinal com mães e bebês nos seis primeiros meses de vida. Interação Psicologia, 17(1), 37-46.
Meteyer, K. & Perry-Jenkins, M. (2010). Father involvement among working-class, dual-earner couples. Fathering, 3(8), 379-403.
Miguel, I., Valetim, J. P., & Carugati, F. (2009). Parental ideas and their role in childrearing: the idea-behavior connection. Italian Journal of Sociology of Education, 3, 225-253.
Monteiro, A. P. H. e Manzini, E. J. (2008). Mudanças nas concepções do professor do ensino fundamental em relação à inclusão após a entrada de alunos com deficiência em sua classe. Revista Brasileira de Educação Especial, 14(1), 35-52.
Piccinini, C. A., Silva, M. R., Gonçalves, T. R., Lopes, R. C. S., & Tudge, J. (2012). envolvimento paterno aos três meses de vida do bebê. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 28(3), 303-314.
Ribas Jr. R. C., Seidl-de-Moura, M. L., & Bornstein, M. H. (2007). Cognições maternas acerca da maternidade e do desenvolvimento humano: uma contribuição ao estudo da psicologia parental. Rev. Bras. Crescimento e Desenvolvimento Humano. 17(1), 104-113.
Rossi, P. S. & Batista, N. A. (2006). O ensino da comunicação na graduação em Medicina - Medicina - uma abordagem. Interface - Comunic., Saúde, Educ., 10(19), 93-102.
Seabra, K. C., & Seidl de Moura, M. L. (2011). Cuidados paternos nos primeiros três anos de vida de seus filhos: um estudo longitudinal. Interação Psicologia, 15(2), 135-147.
Seidl de Moura, M. L., Mendes, D. M. L. F., Vieira, M. L., Kobarg, A. L., Pessôa, L. F., & Bandeira, T. T. A. (2013). Brazilian Mothers’ Description of their Children: Dimensions of Autonomy and Relatedness. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 29(3), 249-255.
Silva, M. R. & Piccinini, C. A. (2007). Sentimentos sobre a paternidade e o envolvimento paterno: um estudo qualitativo. Estudos de psicologia (Campinas), 24(4), 561-573.
Souza, C. G., Machado, G. M. A., Nunes, L. L., & Braz Aquino, F. S. (2014). Crenças maternas sobre o desenvolvimento sociocomunicativo de bebês. Temas em Psicologia, 22(2), 483-495.
Vieira, M. L., Bossardi, C. N., Gomes, L. B., Bolze, S. D. A., Crepaldi, M. A., & Piccinini, C. A. (2014). Paternidade no Brasil: revisão sistemática de artigos empíricos. Arquivos Brasileiros de Psicologia, 66(2), 36-52.
As opiniões emitidas, são de exclusiva responsabilidade do(s) autor(es). Ao submeterem o manuscrito ao Conselho Editorial de Psicologia em Estudo, o(s) autor(es) assume(m) a responsabilidade de não ter previamente publicado ou submetido o mesmo manuscrito por outro periódico. Em caso de autoria múltipla, o manuscrito deve vir acompanhado de autorização assinada por todos os autores. Artigos aceitos para publicação passam a ser propriedade da revista, podendo ser remixados e reaproveitados conforme prevê a licença Creative Commons CC-BY.
The opinions expressed are the sole responsibility of the author (s). When submitting the manuscript to the Editorial Board of Study Psychology, the author (s) assumes responsibility for not having previously published or submitted the same manuscript by another journal. In case of multiple authorship, the manuscript must be accompanied by an authorization signed by all authors. Articles accepted for publication become the property of the journal, and can be remixed and reused as provided for in theby a license Creative Commons CC-BY.
