MEDIACIÓN DEL APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN SUPERIOR, FRACASO ACADÉMICOS Y DESERCIÓN
Resumen
Desde un punto de vista epistemológico, es el conocimiento el que posibilita la construcción de una sociedad en su estructura concreta y simbólica. El proceso de aprendizaje entiende el conocimiento como una producción subjetiva que se da a partir del contacto de los sujetos con los objetos del mundo. En contextos formales de enseñanza-aprendizaje, el maestro es responsable de mediar en las relaciones de los alumnos con los artefactos culturales y el conocimiento sistematizado. Al considerar la importancia de la relación epistemológica y su entorno, este estudio analizó las posturas docentes y las relacionó con las variables retención y evasión académica en un curso de licenciatura en Psicología de una universidad federal de la Región Nordeste. Se adoptó el análisis de contenido de Laurence Bardin como método. Se realizaron entrevistas semiestructuradas con 11 docentes de inicio, medio y final del curso, los cuales fueron categorizados en: planificación de actividades, postura docente, fundamento teórico, evaluación y mediación. Los resultados sugieren que las posturas marcadamente interaccionistas están inversamente relacionadas con el aumento de la retención, la deserción y el bajo rendimiento académico de los estudiantes.
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