OS SABERES DA EXPERIÊNCIA E O TRABALHO DOCENTE

Autores

  • Susana Soares Tozetto UEPG Autor

DOI:

https://doi.org/10.4025/tpe.v14i3.14696

Palavras-chave:

Trabalho Docente, Saberes da Experiência, Políticas Educacionais

Resumo

O recorte apresentado  neste artigo  discute a importância da experiência profissional do docente na construção dos saberes e à interferência das políticas educacionais nesse processo. O texto traz  uma análise parcial de uma pesquisa em educação, sobre a mudança dos saberes docentes na perspectiva de professoras dos anos iniciais do ensino fundamental, face à implantação de ações políticas educacionais em um município do Paraná. A técnica utilizada na investigação foi o grupo focal com nove professoras primárias. A investigação foi apoiada no referencial teórico que relaciona mudanças sociais e educacionais Hargreaves (2000), saberes da experiência Tardif (2002) e práticas pedagógicas  Gimeno Sacristán (1991). A pesquisa buscou desenvolver um estudo norteado pelas mudanças no cotidiano das professoras e como seus saberes foram se constituindo ao longo dos anos de trabalho na  escola. Os resultados indicam que os anos de experiência possibilitam as professoras uma maior flexibilidade com o currículo e interagir com metodologias diferenciadas para atender às necessidades dos alunos.

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Biografia do Autor

  • Susana Soares Tozetto, UEPG
    Doutora em Educação pela UNESP/Araraquara. Docente do programa de pós graduação em educação da UEPG

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Publicado

2012-08-31

Edição

v. 14 n. 3 (2011)

Seção

Artigos

Licença

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Como Citar

OS SABERES DA EXPERIÊNCIA E O TRABALHO DOCENTE. (2012). Teoria E Prática Da Educação, 14(3), 17-24. https://doi.org/10.4025/tpe.v14i3.14696