ALFABETIZAÇÃO E APRENDIZAGEM: UMA REFLEXÃO SOBRE A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR

Jussara Isabel Stockmanns; Natália Ribas Fonseca

doi:10.4025/notandum.v0i50.47330

Jussara Isabel Stockmanns Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Paraná - Campus Palmas
Natália Ribas Fonseca Acadêmica de Pedagogia do IFPR - Campus Palmas

DOI: https://doi.org/10.4025/notandum.v0i50.47330

Resumo

O artigo analisa os aspectos de alfabetização/letramento propostos na Base Nacional Comum Curricular - BNCC. Além disso, apresenta uma breve discussão sobre a importância da compreensão dos processos que envolvem o aprendizado da língua escrita. Para tanto, objetiva-se reconhecer o quão significativo é o embasamento teórico para desenvolver uma prática adequada em sala de aula. Para efetuar esta pesquisa, foi utilizada a metodologia bibliográfica, tendo os seguintes autores como referência principal Ferreiro (1999), Grossi (1990) e Soares (2008; 2012). A temática apresenta a reflexão da historicidade e classificação de alfabetização/letramento com a finalidade de situar o leitor no contexto do debate. Essa reflexão verifica como o processo do desenvolvimento da aprendizagem, na área de linguagens, aparece na Base Nacional Comum Curricular. Assim, nota-se que os avanços na aprendizagem dispostos nos diferentes anos na BNCC, na área de linguagens, definem o lugar onde se deve chegar, pois o documento determina o mínimo que a criança pode aprender, assim como as habilidades que pode desenvolver. No entanto, ressalta-se que não é adequado que o professor contribua para uma formação mínima, mas procure desenvolver o máximo do potencial de cada aluno, com o propósito de uma formação plena.

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Biografia do Autor

Jussara Isabel Stockmanns, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Paraná - Campus Palmas

Possui graduação em Pedagogia pela Faculdade Estadual de Filosofia Ciências e Letras de Jacarezinho (1986), Especialização em Informática na Educação (PUCPR), Metodologia do Ensino Religioso (PUCPR), Psicopedagogia Clínica e Institucional (FACINTER), Tutoria em Educação a Distância (FACINTER), Gestão Pública, Gestão de Pessoas (IFPR) e, mestrado em Engenharia de Produção pela Universidade Federal de Santa Catarina (2001). Atua como Docente no Instituto Federal do Paraná ? Campus Palmas/PR Atua também como avaliadora de curso presencial e EAD no Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Tem experiência na área de Educação Básica e Ensino superior. Participa dos Grupos de Pesquisa: ?Educação: saberes, linguagem e multiculturalidade?, pela UNICENTRO/IRATI, ?GEEAD ? Grupo de Estudos em Educação a Distância?, pela UNICENTRO/GUARAPUAVA, ?Didática e Formação Docente ? NAPE? pela UDESC, e, ?Trabalho, Educação e Formação Profissional? pelo IFPR, Campus Palmas/PR. Pesquisa principalmente nos seguintes temas: formação permanente, ensino religioso escolar, avaliação, organização do trabalho pedagógico e educação a distância.

Natália Ribas Fonseca, Acadêmica de Pedagogia do IFPR - Campus Palmas

Acadêmica de Pedagogia, Instituto Federal do Paraná, Campus Palmas

Referências

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