O CONHECIMENTO TECNOLÓGICO E PEDAGÓGICO DO CONTEÚDO E A FORMAÇÃO DOCENTE NA ERA DIGITAL

Ana Regina da Costa Medeiros  Melhado; Maria de Fátima Ramos de Andrade

doi:10.4025/notandum.vi63.79829

Ana Regina da Costa Medeiros Melhado Universidade Presbiteriana Mackenzie (Mackenzie)
Maria de Fátima Ramos de Andrade Universidade Presbiteriana Mackenzie e Universidade Municipal de São Caetano do Sul

DOI: https://doi.org/10.4025/notandum.vi63.79829

Palavras-chave: Formação docente, TPACK, Tecnologias Digitais

Resumo

O artigo analisa a integração das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) na formação e na prática docente, tomando o modelo TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) como eixo teórico para articular conhecimentos de conteúdo, pedagógicos e tecnológicos. Amparado em Shulman, Mishra e Koehler, Nóvoa, Marcelo Garcia, Pérez Gómez, Young e Lévy, o estudo evidencia que o uso das tecnologias exige muito mais do que domínio técnico: demanda reflexão crítica, contextualização e intencionalidade pedagógica. A investigação, de caráter bibliográfico e documental, discute como o TPACK pode subsidiar a formação inicial e continuada de professores, destacando a importância de currículos que valorizem competências digitais, o acesso ao conhecimento poderoso e práticas colaborativas de aprendizagem. Conclui-se que a adoção efetiva das TDIC depende de políticas educacionais consistentes e de programas de formação que fortaleçam a identidade docente e a função pública da escola na era digital.

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Biografia do Autor

Ana Regina da Costa Medeiros Melhado , Universidade Presbiteriana Mackenzie (Mackenzie)

Doutoranda em Educação, Arte e História da Cultura pela Universidade Presbiteriana Mackenzie, mestra no mesmo programa pela Universidade Presbiteriana Mackenzie, graduada em Matemática com ênfase em Informática pelo Centro Universitário Fundação Santo André. Especialista em aplicativos Google com certificação Google For Education. Atuo como professora de Educação Digital, Robótica em escolas municipais da prefeitura municipal de São Caetano do Sul desde 2019. Fiz estágio de docência por um semestre na disciplina Escola e Currículo nos cursos de Pedagogia e Licenciaturas na Universidade Presbiteriana Mackenzie e em outro semestre na disciplina Pesquisa em educação no curso de Pedagogia.Trabalhei por 25 anos na área de tecnologia da informação em várias empresas. Atuei em áreas de suporte a microinformática, administração de banco de dados Oracle, Sybase e DB2 fornecendo suporte a desenvolvedores de sistemas na otimização de buscas em bancos de dados. Atuei também nas áreas de Governança de TI e Gerenciamento de Projetos e no treinamento e capacitação profissional de iniciantes nas equipes em que trabalhei. Em 2014, sai da área corporativa com intenção de ingressar na área acadêmica.

Maria de Fátima Ramos de Andrade, Universidade Presbiteriana Mackenzie e Universidade Municipal de São Caetano do Sul

Possui graduação em Pedagogia pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Mestrado em Educação pela Universidade de São Paulo, Doutorado em Comunicação Semiótica pela PUC/SP e pós-doutorado em Políticas e Práticas da Educação Básica e Formação de Professores pela Fundação Carlos Chagas. Atua em cursos de graduação e pós-graduação em Educação. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Formação de Professores, atuando principalmente nos seguintes temas: base de conhecimento para o ensino, desenvolvimento profissional da docência, aprendizagem profissional da docência, (multi)letramentos e praticas pedagógicas. Integra a Rede de Estudos sobre Desenvolvimento Profissional Docente (REPED). Membro da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd). Membro associada do World Education Research Association (Wera). Group: International Research Networks (IRNs). Didactics ? Learning and Teaching.

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