Educación, herencia y eugenesia

el proyecto educativo de Octavio Domingues (1926-1932)

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.4025/rbhe.v23.2023.e249

Palabras clave:

eugenesia, educación eugenésica, Octavio Domingues, historia de la educación

Resumen

El profesor, genetista y director del periódico Boletim de Eugenia Octavio Domingues (1897-1972) es un intelectual aún poco estudiado en el campo de la Educación, a pesar de haber publicado decenas de artículos y libros sobre el tema. A partir de una investigación documental en diálogo con la bibliografía especializada, este artículo analiza las publicaciones de Domingues en la Revista de Agricultura de 1926 a 1930, y en el Boletim de Eugenia de 1930 a 1932, explicando la relación entre educación, herencia y eugenesia desarrollada en estos periodicos. Concluimos que Domingues consideró la educación como el medio más fecundo para la formación de la conciencia eugenésica, estructurando un proyecto educativo elitista y autoritario, a pesar de los argumentos pro-mestizaje y ‘humanistas’ presentes en su obra.

Biografía del autor/a

  • Guilherme Prado Roitberg, Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, SP, Brasil

    Doutorando em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) e pesquisador visitante na University of Groningen (RUG, Países Baixos). Mestre em Educação e graduado em História pela Universidade Estadual Paulista (UNESP).

  • Luiz Roberto Gomes, Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, SP, Brasil

    Doutor em Filosofia da Educação pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), com estágio pós-doutoral em Ciências da Educação pela Goethe Universität – Frankfurt am Main. Professor Associado do Departamento de Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFSCar. Líder do Grupo de Pesquisa Teoria Crítica e Formação Ético-política (UFSCar-CNPq).

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Publicado

2023-01-16

Número

Vol. 23 Núm. 1 (2023): Publicação contínua

Sección

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Cómo citar

Educación, herencia y eugenesia: el proyecto educativo de Octavio Domingues (1926-1932). (2023). Revista Brasileira De História Da Educação, 23(1), e249. https://doi.org/10.4025/rbhe.v23.2023.e249