A voz de estudantes do Ensino Médio sobre ensino por investigação, contextualização e interdisciplinaridade
DOI:
https://doi.org/10.4025/rvc.v3i1.63967Palavras-chave:
Ensino por Investigação, Sequência de Ensino Investigativa, Proposta DidáticaResumo
Este artigo busca contribuir com os estudos sobre práticas investigativas para o Ensino Médio. A pesquisa se vale de análises bibliográficas para a produção de uma Sequência de Ensino Investigativa (SEI) com atividades interdisciplinares e contextualizadas sobre recursos hídricos. Os estudantes participantes eram de uma escola pública da rede estadual do Rio Grande do Sul. Para compreender o envolvimento nas atividades e as ideias dos estudantes sobre a SEI, aplicou-se um questionário. Dentre os principais resultados, destaca-se que os estudantes valorizam as práticas de ensino que relacionam os conceitos científicos í sua realidade, construindo aprendizagens mais significativas quando se envolvem ativamente na aprendizagem. As opiniões dos estudantes revelam que as abordagens interdisciplinares dão maior significado aos conteúdos porque rompe-se com a visão fragmentada do conhecimento, partindo para uma interpretação integral dos fenômenos e situações reais.
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Referências
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Publicado
2022-06-14
Como Citar
Persich, G. D. O., Drehmer-Marques, K. C., & Tolentino-Neto, L. C. B. de. (2022). A voz de estudantes do Ensino Médio sobre ensino por investigação, contextualização e interdisciplinaridade. Vitruvian Cogitationes, 3(1), 56–75. https://doi.org/10.4025/rvc.v3i1.63967
Edição
Seção
Artigos
