Mini-histórias: evidências de aprendizagens no cotidiano da educação infantil

Laercio  Francesconi; Maria Cristina Pansera-de-Araújo; Rosa Branca  Tracana

doi:10.4025/rvc.v4i2.69135

Autores

Laercio Francesconi Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul - Unijuí https://orcid.org/0000-0002-2340-3721
Maria Cristina Pansera-de-Araújo Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul -Unijuí https://orcid.org/0000-0002-2380-6934
Rosa Branca Tracana Ci&DEI - ESECD -Instituto Politécnico da Guarda - IPG https://orcid.org/0000-0002-0694-8033

DOI:

https://doi.org/10.4025/rvc.v4i2.69135

Palavras-chave:

Fotografia, Registros, Documentação pedagógica

Resumo

O artigo apresenta discussões sobre a origem, especificidades e finalidades das mini-histórias, documento pedagógico, que auxilia os professores a evidenciar e compreender as aprendizagens, no dia a dia escolar das crianças. Assim, o objetivo geral é investigar as práticas pedagógicas realizadas pelos professores, tendo a documentação pedagógica como suporte para dar visibilidade í s aprendizagens realizadas pelas crianças. A partir das atividades das crianças em diálogo com autores, procurou-se analisar as observações, registros fotográficos e vídeo gravações. Os estudos estabeleceram diálogos com Fochi (2019), Vecchi (2013), Altimir (2010) e Galvani (2016). O debate sobre o papel da documentação pedagógica, em especial das mini-histórias, ultrapassa o mero registro das atividades para demonstrar as aprendizagens nas exposições escolares e nos álbuns enviados para as famílias, pois subsidia o planejamento do professor nas atividades prospectadas.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Referências

ALTIMIR, D. Como escuchar a la infancia. Barcelona: Octaedro, 2010.
CARVALHO, M. C.; RUBIANO, M. R. B. Organização dos espaços em instituições pré-escolares. In: OLIVEIRA, Zilma Morais (org.). Educação infantil: muitos olhares. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2001.
CARVALHO, M. C. Por que as crianças gostam de áreas fechadas? Espaços circunscritos reduzem as solicitações de atenção do adulto. In: FERREIRA, M. C. R. Os fazeres na educação infantil. 6. ed. São Paulo: Cortez, 2003.
CARVALHO, R. S.; FOCHI, P. S. Pedagogia do cotidiano: reivindicações do currículo para a formação de professores. Em Aberto, v. 30, n. 100, p. 23-42, set./dez. 2017.
FOCHI, P. S. (org.). Mini-histórias: rapsódias da vida cotidiana nas escolas do observatório da cultura infantil. Porto Alegre: OBECI, 2019.
FOCHI, P. S. A documentação pedagógica como estratégia para a construção do conhecimento praxiológico: o caso do Observatório da Cultura Infantil â€“ OBECI. 2019. 347 f. Tese (Doutorado em Educação) â€“ Universidade de São Paulo, São Paulo/SP, 2019.
FOCHI, P. S. Mas os bebês fazem o quê no berçário, heim? Documentando ações de comunicação, autonomia e saber-fazer de crianças de 6 a 14 meses em contextos de vida coletiva. 2013. 171 f. Dissertação (Mestrado em Educação) â€“ Programa de Pós-Graduação em Educação. Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre/RS, 2013.
GALVANI, V. M. Uma nova lente para o professor: potencialidade da fotografia como dispositivo de pesquisa para ações pedagógicas. 2016. 168 f. Dissertação (Mestrado em Educação, Arte e História da Cultura) â€“ Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo/SP, 2016.
PILLAR, A. D. Leitura e releitura. A educação do olhar no ensino das artes. Porto Alegre: mediação, 2009.
SANTANA, J. C.; VILAR, J. C. A relação sociedadeâ€“natureza a partir da pedagogia Waldorf. Revista Vitruvian Cogitationes, Maringá, v. 4, n. 1, p. 60-76, 2023. DOI: https://doi.org/10.4025/rvc.v4i1.67446.
VECCHI, V. A arte e criatividade em Reggio Emilia: explorando o papel e a potencialidade do ateliê na educação da primeira infância. Traduzido por Thais Helena Bonini. São Paulo: Phorte, 2017.
VECCHI, V. Prólogo. In: HOYUELOS, A. La estética en el pensamiento y obra pedagógica de loris Malaguzzi. Barcelona: Octaedro, 2006.
VIAL, I. P. Documentação pedagógica no berçário: reflexões, registro e propostas. 2014. 59 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) â€“ Faculdade de Pedagogia, Universidade Federal da Fronteira Sul, 2014.