Mini-histórias: evidências de aprendizagens no cotidiano da educação infantil

Laercio  Francesconi; Maria Cristina Pansera-de-Araújo; Rosa Branca  Tracana

doi:10.4025/rvc.v4i2.69135

Autores/as

Laercio Francesconi Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul - Unijuí https://orcid.org/0000-0002-2340-3721
Maria Cristina Pansera-de-Araújo Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul -Unijuí https://orcid.org/0000-0002-2380-6934
Rosa Branca Tracana Ci&DEI - ESECD -Instituto Politécnico da Guarda - IPG https://orcid.org/0000-0002-0694-8033

DOI:

https://doi.org/10.4025/rvc.v4i2.69135

Palabras clave:

Fotografia, Registros, Documentação pedagógica

Resumen

El artículo presenta discusiones sobre el origen, las especificidades y los propósitos de los minicuentos, un documento pedagógico que ayuda a los maestros a mostrar y comprender los aprendizajes en la rutina escolar de los nií±os. Así, el objetivo general es investigar las prácticas pedagógicas realizadas por los docentes, teniendo como soporte la documentación pedagógica para dar visibilidad a los aprendizajes realizados por los nií±os. A partir de las actividades de los nií±os en diálogo con los autores, tratamos de analizar las observaciones, registros fotográficos y grabaciones de video. Los estudios establecieron diálogos con Fochi (2019), Vecchi (2013), Altimir (2010) y Galvani (2016). El debate sobre el papel de la documentación pedagógica, especialmente de los minicuentos, va más allá del mero registro de actividades para demostrar aprendizajes en exposiciones escolares y en álbumes enviados a las familias, pues subsidia la planificación del docente en actividades prospectivas.

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