Mini-histórias: evidências de aprendizagens no cotidiano da educação infantil
DOI:
https://doi.org/10.4025/rvc.v4i2.69135Keywords:
Fotografia, Registros, Documentação pedagógicaAbstract
The article presents discussions on the analysis of the origin, specificities and purposes of the mini-stories, a specific pedagogical document that helps teachers to show and understand learning in children's school routine. From a study of different sources, an attempt was made to analyze the observations, photographic records and video recordings. The studies established dialogues with Fochi (2019), Vecchi (2013), Altimir (2010) and Galvani (2016). The debate on the role of pedagogical documentation, especially mini-stories, goes beyond the mere recording of activities to demonstrate learning in school exhibitions and in albums sent to families. The mini-stories subsidize the teacher's planning in the prospected activities.
Downloads
Download data is not yet available.
References
ALTIMIR, D. Como escuchar a la infancia. Barcelona: Octaedro, 2010.
CARVALHO, M. C.; RUBIANO, M. R. B. Organização dos espaços em instituições pré-escolares. In: OLIVEIRA, Zilma Morais (org.). Educação infantil: muitos olhares. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2001.
CARVALHO, M. C. Por que as crianças gostam de áreas fechadas? Espaços circunscritos reduzem as solicitações de atenção do adulto. In: FERREIRA, M. C. R. Os fazeres na educação infantil. 6. ed. São Paulo: Cortez, 2003.
CARVALHO, R. S.; FOCHI, P. S. Pedagogia do cotidiano: reivindicações do currículo para a formação de professores. Em Aberto, v. 30, n. 100, p. 23-42, set./dez. 2017.
FOCHI, P. S. (org.). Mini-histórias: rapsódias da vida cotidiana nas escolas do observatório da cultura infantil. Porto Alegre: OBECI, 2019.
FOCHI, P. S. A documentação pedagógica como estratégia para a construção do conhecimento praxiológico: o caso do Observatório da Cultura Infantil – OBECI. 2019. 347 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade de São Paulo, São Paulo/SP, 2019.
FOCHI, P. S. Mas os bebês fazem o quê no berçário, heim? Documentando ações de comunicação, autonomia e saber-fazer de crianças de 6 a 14 meses em contextos de vida coletiva. 2013. 171 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação. Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre/RS, 2013.
GALVANI, V. M. Uma nova lente para o professor: potencialidade da fotografia como dispositivo de pesquisa para ações pedagógicas. 2016. 168 f. Dissertação (Mestrado em Educação, Arte e História da Cultura) – Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo/SP, 2016.
PILLAR, A. D. Leitura e releitura. A educação do olhar no ensino das artes. Porto Alegre: mediação, 2009.
SANTANA, J. C.; VILAR, J. C. A relação sociedade–natureza a partir da pedagogia Waldorf. Revista Vitruvian Cogitationes, Maringá, v. 4, n. 1, p. 60-76, 2023. DOI: https://doi.org/10.4025/rvc.v4i1.67446.
VECCHI, V. A arte e criatividade em Reggio Emilia: explorando o papel e a potencialidade do ateliê na educação da primeira infância. Traduzido por Thais Helena Bonini. São Paulo: Phorte, 2017.
VECCHI, V. Prólogo. In: HOYUELOS, A. La estética en el pensamiento y obra pedagógica de loris Malaguzzi. Barcelona: Octaedro, 2006.
VIAL, I. P. Documentação pedagógica no berçário: reflexões, registro e propostas. 2014. 59 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) – Faculdade de Pedagogia, Universidade Federal da Fronteira Sul, 2014.
CARVALHO, M. C.; RUBIANO, M. R. B. Organização dos espaços em instituições pré-escolares. In: OLIVEIRA, Zilma Morais (org.). Educação infantil: muitos olhares. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2001.
CARVALHO, M. C. Por que as crianças gostam de áreas fechadas? Espaços circunscritos reduzem as solicitações de atenção do adulto. In: FERREIRA, M. C. R. Os fazeres na educação infantil. 6. ed. São Paulo: Cortez, 2003.
CARVALHO, R. S.; FOCHI, P. S. Pedagogia do cotidiano: reivindicações do currículo para a formação de professores. Em Aberto, v. 30, n. 100, p. 23-42, set./dez. 2017.
FOCHI, P. S. (org.). Mini-histórias: rapsódias da vida cotidiana nas escolas do observatório da cultura infantil. Porto Alegre: OBECI, 2019.
FOCHI, P. S. A documentação pedagógica como estratégia para a construção do conhecimento praxiológico: o caso do Observatório da Cultura Infantil – OBECI. 2019. 347 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade de São Paulo, São Paulo/SP, 2019.
FOCHI, P. S. Mas os bebês fazem o quê no berçário, heim? Documentando ações de comunicação, autonomia e saber-fazer de crianças de 6 a 14 meses em contextos de vida coletiva. 2013. 171 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação. Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre/RS, 2013.
GALVANI, V. M. Uma nova lente para o professor: potencialidade da fotografia como dispositivo de pesquisa para ações pedagógicas. 2016. 168 f. Dissertação (Mestrado em Educação, Arte e História da Cultura) – Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo/SP, 2016.
PILLAR, A. D. Leitura e releitura. A educação do olhar no ensino das artes. Porto Alegre: mediação, 2009.
SANTANA, J. C.; VILAR, J. C. A relação sociedade–natureza a partir da pedagogia Waldorf. Revista Vitruvian Cogitationes, Maringá, v. 4, n. 1, p. 60-76, 2023. DOI: https://doi.org/10.4025/rvc.v4i1.67446.
VECCHI, V. A arte e criatividade em Reggio Emilia: explorando o papel e a potencialidade do ateliê na educação da primeira infância. Traduzido por Thais Helena Bonini. São Paulo: Phorte, 2017.
VECCHI, V. Prólogo. In: HOYUELOS, A. La estética en el pensamiento y obra pedagógica de loris Malaguzzi. Barcelona: Octaedro, 2006.
VIAL, I. P. Documentação pedagógica no berçário: reflexões, registro e propostas. 2014. 59 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) – Faculdade de Pedagogia, Universidade Federal da Fronteira Sul, 2014.
Downloads
Published
2023-08-22
How to Cite
Francesconi, L., Pansera-de-Araújo, M. C., & Tracana, R. B. . (2023). Mini-histórias: evidências de aprendizagens no cotidiano da educação infantil. Vitruvian Cogitationes, 4(2), 39–52. https://doi.org/10.4025/rvc.v4i2.69135
Issue
Section
Artigos
