Utilização da trilogia “Homem-Aranha” como recurso didático para o Ensino de Biologia

Resumo

O processo de alfabetização cientí­fica é de extrema importância para a formação cidadã dos estudantes que cursam o Ensino Médio. Este processo depende do professor orientá-los da melhor forma possí­vel para que os alunos desenvolvam o raciocí­nio crí­tico, sendo então capazes de discernir fatos, acontecimentos e conceitos cientí­ficos dos que são apenas conhecimento de senso comum. Para isso, o professor pode utilizar várias modalidades didáticas e recursos que auxiliem na compreensão de conceitos e percepção crí­tica da Ciência na Sociedade. No caso deste ensaio, optamos por um olhar sobre os filmes de Ficção Cientí­fica, um instrumento audiovisual com alto potencial didático. O objetivo deste trabalho foi realizar análises de filmes da trilogia Homem-Aranha 2002, a fim de averiguar se o conteúdo cientí­fico abordado é de cunho realí­stico ou fantasioso. Para este processo, foi separado em categorias os conceitos identificados nos filmes de acordo com as grandes áreas do conhecimento cientí­fico e, a partir dessas categorias, algumas cenas previamente selecionadas foram analisadas. De modo geral, foi observado que os filmes selecionados, utilizaram-se dos conceitos cientí­ficos para a realização da história de modo fantasioso e de maneira lúdica. Contudo, foi possí­vel perceber o potencial didático dos filmes analisados para o Ensino de Biologia, especialmente para os seguintes temas: classificação biológica, aspectos quí­micos e fí­sicos de processos biológicos, genética molecular e bioquí­mica, de uma maneira mais curiosa e instigante, podendo despertar maior interesse pela aula e, por conseguinte, para o processo de ensino e aprendizagem.