Utilização da trilogia “Homem-Aranha†como recurso didático para o Ensino de Biologia
DOI:
https://doi.org/10.4025/rvc.v5i1.71000Palabras clave:
recurso didáticos, ficção científica, ensino e aprendizagemResumen
El proceso de alfabetización científica es de suma importancia para la formación ciudadana de los estudiantes que asisten a la escuela secundaria. Este proceso depende de que el docente los guíe de la mejor manera posible para que los estudiantes desarrollen un razonamiento crítico, pudiendo así discernir hechos, eventos y conceptos científicos de aquellos que son solo conocimientos de sentido común. Para ello, el docente puede utilizar diversas modalidades didácticas y recursos que ayuden en la comprensión de conceptos y la percepción crítica de la Ciencia en la Sociedad. En el caso de este ensayo, optamos por mirar el cine de ciencia ficción, un instrumento audiovisual con alto potencial didáctico. El objetivo de este trabajo fue analizar películas de la trilogía Spider-Man 2002, con el fin de determinar si el contenido científico abordado es realista o fantástico. Para este proceso, los conceptos identificados en las películas se separaron en categorías según las amplias áreas del conocimiento científico y, a partir de estas categorías, se analizaron algunas escenas previamente seleccionadas. En general, se observó que las películas seleccionadas utilizaron conceptos científicos para crear la historia de manera fantástica y lúdica. Sin embargo, fue posible percibir el potencial didáctico de las películas analizadas para la Enseí±anza de la Biología, especialmente para los siguientes temas: clasificación biológica, aspectos químicos y físicos de los procesos biológicos, genética molecular y bioquímica, de una manera más curiosa y sugerente. Lo que podría despertar un mayor interés en la clase y, por tanto, en el proceso de enseí±anza y aprendizaje.
Descargas
Los datos de descargas todavía no están disponibles.
Citas
AULER, D.; DELIZOICOV, D. Alfabetização científico-tecnológica para quê? Revista Ensaio, Minas Gerais, v. 3, n. 2, nov. 2001. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/ensaio/article/view/10048. Acesso em: 05 jan. 2021.
BARISH, A, R. Picada de Aranhas. Manual MSD. 2018. Disponível em: https://www.msdmanuals.com/pt-br/casa/les%C3%B5es-e-envenenamentos/mordidas-e-picadas/picadas-de-aranhas. Acesso em: 01 jan. 2020.
BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Ministério da Educação. Orientações Curriculares para o Ensino Médio – Linguagens, códigos e suas tecnologias, Brasília, DF, dez, 2012.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular, Brasília, DF, dez. 2018.
BROWN, L, T. Química: A ciência central. Guarulhos: Wtr livros, 9. ed. 2005.
CUNHA, B, R. O que é letramento científico e qual a sua relação com a cultura científica, percepção pública da ciência e jornalismo científico. Revista ComCiência, v. 197, mar. 2018. Disponível em: https://www.comciencia.br/o-que-e-letramento-cientifico-e-qual-sua-relacao-com-cultura-cientifica-percepcao-publica-da-ciencia-e-jornalismo-cientifico/. Acesso em: 10 dez. 2023.
ENS, R. T.; DONATO, S. P. Ser professor e formar professores: tensões e incertezas contemporâneas. Curitiba: Champagnat, 2011, p.79-100.
ESCOBAR, H. Tecnologia natural da seda de aranha desafia a ciência. Revista O Estado de São Paulo, Vida. A24, jan. 2012. Disponível em: http://hertonescobar.com.br/materia/tecnologia-natural-da-teia-de-aranha-desafia-cientistas. Acesso em: 12 dez. 2019.
FAPESP. Modelo prediz cenários para a geração de energia por meio da fusão nuclear. São Paulo: FAPESP, 2018.
FLICK, U. Desenho da pesquisa qualitativa. Porto Alegre: Penso, 1. ed. 2009.
FREDERICK, M. Prevenção de doenças mitocondriais já é realidade no Reino Unido. Revista Ciência e cultura, São Paulo, v. 67, n. 3, set. 2015. Disponível em: http://cienciaecultura.bvs.br/scielo.php?pid=S0009-67252015000300007&script=sci_arttext. Acesso em: 26 fev. 2024.
FREITAS, O. C. A. Utilização de recursos visuais e audiovisuais como estratégia no ensino da Biologia. Beberibe, 2013. Monografia (Graduação em Ciências Biológicas do Centro de Ciências da Saúde) - Universidade Estadual do Ceará, Beberibe, 2013. Disponível em: https://www.uece.br/ppge/wp-content/uploads/sites/58/2021/07/bio_bbrbe_o_freitas-1.pdf. Acesso em: 05 fev. 2020.
GRIFFITHS, A, J. F.; MILLER, J. H. et al. Introdução í Genética. Rio de Janeiro: Guanabara, 11. ed. 2016.
HICKMAN, J. R.; CLEVELAND, P. et al. Princípios integrados de Zoologia. Rio de Janeiro: Guanabara,16. ed. 2016.
LEITE, V, L. O estudo das diversas formas de produção de energia em uma abordagem CTSA: buscando indícios de alfabetização científica de estudantes do ensino médio. Dissertação (Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física) – Universidade Federal do Espírito Santo, Espírito Santo, 2015. Disponível em: http://www1.fisica.org.br/mnpef/o-estudo-das-diversas-formas-de-produ%C3%A7%C3%A3o-de-energia-em-uma-abordagem-ctsa-buscando-ind%C3%ADcios-de. Acesso em: 22 jun. 2019.
MEYER, D.; EL-HANI, C, N. Evolução: o sentido da Biologia. São Paulo: UNESP, 1. ed. 2005.
MORAES, R.; GALIAZZI, M. C. Análise textual discursiva. Ijuí: Unijuí, 3. ed. 2016
MOREIRA, A, J.; RODRIGUES, E. Potencialidade do cinema de ficção científica em contexto de reclusão e o seu impacto na construção de comunidades de aprendizagem. Revista ICONO, Portugal, v. 17, n. 2, p. 130-153, jul. 2019. Disponível em: https://www.redalyc.org/journal/5525/552559704009/html/#:~:text=Os%20resultados%20revelam%20que%20a,aprendizagem%20em%20ambiente%20de%20reclus%C3%A3o. Acesso em: 15 jun. 2019.
NELSON, L. D. Princípios de bioquímica de Lehninger. Porto Alegre: Artmed, 6. ed. 2014.
OLIVEIRA, A, G.; SILVEIRA, D. A importância da ciência para a sociedade. Revista Infarma, Ciências farmacêuticas, Brasília, v.25, n. 4, 2013. Disponível em: https://revistas.cff.org.br/infarma/article/view/572. Acesso em: 22 jun. 2019.
PIASSI, P.; PIETROCOLA, M. Ficção científica e ensino de ciências: para além do método de `encontrar erros em filme. Revista Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 35, n. 3, p. 527, 2009. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ep/v35n3/08.pdf. Acesso em: 22 jun. 2019.
PINO, C. J. A final, para que servem a história e a filosofia da Biologia? Revista Educação por escrito, Rio Grande do Sul, v.7, n. 2, p. 236-252, 2016. Disponível em: https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/porescrito/article/view/23151. Acesso em: 15 set. 2019.
RIBEIRO, E. B.; FERNANDES, E, F.; ALVES, J, Z.; ABREU, A, R.; SILVA, J, D, G.; DANTAS, F, K, S.; ABREU, M, K, F. O uso do vídeo como recurso didático: percepção dos alunos de biologia sobre a influência desse recurso para a aprendizagem. Revista SBEnBIO, n. 9, p. 4174-4184, mar. 2016. Disponível em: file:///C:/Users/Master/Downloads/RIBEIRO%20et%20al%202016%20O%20uso%20do%20v%C3%ADdeo%20como%20recurso%20did%C3%A1tico%20-%20percep%C3%A7%C3%A3o%20de%20alunos....pdf. Acesso em: 05 jan. 2024.
SASSERON, L. H. Alfabetização científica, ensino por investigação e argumentação: relações entre ciências da natureza e escola. Revista Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, Minas Gerais, v. 17, n. especial, p. 49-67, 2015. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/ensaio/article/view/33492. Acesso em: 08 jan. 2024.
TAKATA, R. Ficção científica ajuda ensino de ciências, desde que haja tempo adequado, infraestrutura e articulação curricular. Revista ComCiência, Campinas, ed. jul./ago., 2017. Disponível em: http://www.comciencia.br/ficcao-cientifica-ajuda-ensino-de-ciencia-desde-que-haja-tempo-adequado-infraestrutura-e-articulacao-curricular/ .Acesso em: 01 jul. 2019.
USP. Melhoramento genético do Milho. Piracicaba: USP, 2013.
WANG, J.; SU, B.; XING, D.; BRUCE, T. J.; BERN, S. L. L.; SHANG, M.; JOHNSON, A.; SIMORA, R, M, C.; COOGAN, M.; HETTIARACHCHI, D, U.; WANG, W.; HASINT, T.; AL-ARMANAZI, J.; LU, C.; DUNHAM, R, A. Generation of ecofriendly channel catfish Ictalurus punctatus harboring alligator cathelicidin gene with robust disease resistance by harnessing diferente CRISPR/Cas9-mediated. Revista Systems.bioRxiv2023, jan. 2023. Disponível em: https://ouci.dntb.gov.ua/en/works/4zBYnoa4/. Acesso em: 16 jan. 2024.
BARISH, A, R. Picada de Aranhas. Manual MSD. 2018. Disponível em: https://www.msdmanuals.com/pt-br/casa/les%C3%B5es-e-envenenamentos/mordidas-e-picadas/picadas-de-aranhas. Acesso em: 01 jan. 2020.
BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Ministério da Educação. Orientações Curriculares para o Ensino Médio – Linguagens, códigos e suas tecnologias, Brasília, DF, dez, 2012.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular, Brasília, DF, dez. 2018.
BROWN, L, T. Química: A ciência central. Guarulhos: Wtr livros, 9. ed. 2005.
CUNHA, B, R. O que é letramento científico e qual a sua relação com a cultura científica, percepção pública da ciência e jornalismo científico. Revista ComCiência, v. 197, mar. 2018. Disponível em: https://www.comciencia.br/o-que-e-letramento-cientifico-e-qual-sua-relacao-com-cultura-cientifica-percepcao-publica-da-ciencia-e-jornalismo-cientifico/. Acesso em: 10 dez. 2023.
ENS, R. T.; DONATO, S. P. Ser professor e formar professores: tensões e incertezas contemporâneas. Curitiba: Champagnat, 2011, p.79-100.
ESCOBAR, H. Tecnologia natural da seda de aranha desafia a ciência. Revista O Estado de São Paulo, Vida. A24, jan. 2012. Disponível em: http://hertonescobar.com.br/materia/tecnologia-natural-da-teia-de-aranha-desafia-cientistas. Acesso em: 12 dez. 2019.
FAPESP. Modelo prediz cenários para a geração de energia por meio da fusão nuclear. São Paulo: FAPESP, 2018.
FLICK, U. Desenho da pesquisa qualitativa. Porto Alegre: Penso, 1. ed. 2009.
FREDERICK, M. Prevenção de doenças mitocondriais já é realidade no Reino Unido. Revista Ciência e cultura, São Paulo, v. 67, n. 3, set. 2015. Disponível em: http://cienciaecultura.bvs.br/scielo.php?pid=S0009-67252015000300007&script=sci_arttext. Acesso em: 26 fev. 2024.
FREITAS, O. C. A. Utilização de recursos visuais e audiovisuais como estratégia no ensino da Biologia. Beberibe, 2013. Monografia (Graduação em Ciências Biológicas do Centro de Ciências da Saúde) - Universidade Estadual do Ceará, Beberibe, 2013. Disponível em: https://www.uece.br/ppge/wp-content/uploads/sites/58/2021/07/bio_bbrbe_o_freitas-1.pdf. Acesso em: 05 fev. 2020.
GRIFFITHS, A, J. F.; MILLER, J. H. et al. Introdução í Genética. Rio de Janeiro: Guanabara, 11. ed. 2016.
HICKMAN, J. R.; CLEVELAND, P. et al. Princípios integrados de Zoologia. Rio de Janeiro: Guanabara,16. ed. 2016.
LEITE, V, L. O estudo das diversas formas de produção de energia em uma abordagem CTSA: buscando indícios de alfabetização científica de estudantes do ensino médio. Dissertação (Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física) – Universidade Federal do Espírito Santo, Espírito Santo, 2015. Disponível em: http://www1.fisica.org.br/mnpef/o-estudo-das-diversas-formas-de-produ%C3%A7%C3%A3o-de-energia-em-uma-abordagem-ctsa-buscando-ind%C3%ADcios-de. Acesso em: 22 jun. 2019.
MEYER, D.; EL-HANI, C, N. Evolução: o sentido da Biologia. São Paulo: UNESP, 1. ed. 2005.
MORAES, R.; GALIAZZI, M. C. Análise textual discursiva. Ijuí: Unijuí, 3. ed. 2016
MOREIRA, A, J.; RODRIGUES, E. Potencialidade do cinema de ficção científica em contexto de reclusão e o seu impacto na construção de comunidades de aprendizagem. Revista ICONO, Portugal, v. 17, n. 2, p. 130-153, jul. 2019. Disponível em: https://www.redalyc.org/journal/5525/552559704009/html/#:~:text=Os%20resultados%20revelam%20que%20a,aprendizagem%20em%20ambiente%20de%20reclus%C3%A3o. Acesso em: 15 jun. 2019.
NELSON, L. D. Princípios de bioquímica de Lehninger. Porto Alegre: Artmed, 6. ed. 2014.
OLIVEIRA, A, G.; SILVEIRA, D. A importância da ciência para a sociedade. Revista Infarma, Ciências farmacêuticas, Brasília, v.25, n. 4, 2013. Disponível em: https://revistas.cff.org.br/infarma/article/view/572. Acesso em: 22 jun. 2019.
PIASSI, P.; PIETROCOLA, M. Ficção científica e ensino de ciências: para além do método de `encontrar erros em filme. Revista Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 35, n. 3, p. 527, 2009. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ep/v35n3/08.pdf. Acesso em: 22 jun. 2019.
PINO, C. J. A final, para que servem a história e a filosofia da Biologia? Revista Educação por escrito, Rio Grande do Sul, v.7, n. 2, p. 236-252, 2016. Disponível em: https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/porescrito/article/view/23151. Acesso em: 15 set. 2019.
RIBEIRO, E. B.; FERNANDES, E, F.; ALVES, J, Z.; ABREU, A, R.; SILVA, J, D, G.; DANTAS, F, K, S.; ABREU, M, K, F. O uso do vídeo como recurso didático: percepção dos alunos de biologia sobre a influência desse recurso para a aprendizagem. Revista SBEnBIO, n. 9, p. 4174-4184, mar. 2016. Disponível em: file:///C:/Users/Master/Downloads/RIBEIRO%20et%20al%202016%20O%20uso%20do%20v%C3%ADdeo%20como%20recurso%20did%C3%A1tico%20-%20percep%C3%A7%C3%A3o%20de%20alunos....pdf. Acesso em: 05 jan. 2024.
SASSERON, L. H. Alfabetização científica, ensino por investigação e argumentação: relações entre ciências da natureza e escola. Revista Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, Minas Gerais, v. 17, n. especial, p. 49-67, 2015. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/ensaio/article/view/33492. Acesso em: 08 jan. 2024.
TAKATA, R. Ficção científica ajuda ensino de ciências, desde que haja tempo adequado, infraestrutura e articulação curricular. Revista ComCiência, Campinas, ed. jul./ago., 2017. Disponível em: http://www.comciencia.br/ficcao-cientifica-ajuda-ensino-de-ciencia-desde-que-haja-tempo-adequado-infraestrutura-e-articulacao-curricular/ .Acesso em: 01 jul. 2019.
USP. Melhoramento genético do Milho. Piracicaba: USP, 2013.
WANG, J.; SU, B.; XING, D.; BRUCE, T. J.; BERN, S. L. L.; SHANG, M.; JOHNSON, A.; SIMORA, R, M, C.; COOGAN, M.; HETTIARACHCHI, D, U.; WANG, W.; HASINT, T.; AL-ARMANAZI, J.; LU, C.; DUNHAM, R, A. Generation of ecofriendly channel catfish Ictalurus punctatus harboring alligator cathelicidin gene with robust disease resistance by harnessing diferente CRISPR/Cas9-mediated. Revista Systems.bioRxiv2023, jan. 2023. Disponível em: https://ouci.dntb.gov.ua/en/works/4zBYnoa4/. Acesso em: 16 jan. 2024.
Descargas
Publicado
2024-02-28
Cómo citar
Modesto, R. S. N., & Oliveira, A. L. de. (2024). Utilização da trilogia “Homem-Aranha†como recurso didático para o Ensino de Biologia. Vitruvian Cogitationes, 5(1), 65–83. https://doi.org/10.4025/rvc.v5i1.71000
Número
Sección
Artigos
