Experiências formativas durante o PIBID: narrativas de estudantes de Licenciatura em Educação do Campo

Carlos Antonio Cunha dos  Santos; Leila do Socorro Rodrigues   Feio

doi:10.4025/rvc.e026031

Autores

Carlos Antonio Cunha dos Santos Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará https://orcid.org/0000-0002-3454-9734
Leila do Socorro Rodrigues Feio Universidade Federal do Amapá https://orcid.org/0000-0002-3159-7079

DOI:

https://doi.org/10.4025/rvc.e026031

Palavras-chave:

Carta, Educação do Campo, Formação de professores, Iramuteq, PIBID

Resumo

O objetivo do estudo foi analisar cartas de cinco egressas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), estudantes de Licenciatura em Educação do Campo, no campus Rural de Marabá, do Instituto Federal do Pará (IFPA). A atividade foi desenvolvida pelo pesquisador em cumprimento ao estágio docência do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (PPGECEM), da Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática (REAMEC). As participantes foram desafiadas a produzirem memórias através de uma carta a um(a) amigo(a) narrando uma experiência na docência considerada formativa, tendo como questão investigativa “que aprendizagens docentes construídas foram consideradas significativas durante a vivência no PIBID?”. Trata-se de uma pesquisa qualitativa com abordagem narrativa, em que o corpus textual foi submetido à Análise Textual Discursiva (ATD) com o auxílio do software IRAMUTEQ. Para elaboração do metatexto o suporte teórico de Huberman (2000), Nóvoa (1995, 2007, 2008 e 2019), Tardif (2014), Gatti at al., (2019) e Molina e Martins (2019). Como resultado, a análise das comunicações evidenciou: o choque com a realidade escolar; a construção da identidade docente; a articulação dos saberes e o papel estruturante do PIBID enquanto política pública nas licenciaturas, em especial, na Educação do Campo.

Biografia do Autor

Leila do Socorro Rodrigues Feio, Universidade Federal do Amapá

Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Pará e em Psicologia pela Universidade Federal do Pará. Obteve o título acadêmico de Mestra em Psicologia pela Universidade Federal do Pará, área de Educação Especial, e Doutora em Psicologia pela Universidade de Oviedo/Espanha, área de Psicologia Evolutiva e Educação, sendo o título de doutorado revalidado no Brasil, pela Universidade Federal do Pará. Atualmente é professora efetiva da Universidade Federal do Amapá, e atua no Curso de Graduação em Pedagogia, no Programa de Residência Multiprofissional em Saúde Coletiva como docente e tutora da Residência em Psicologia, área de concentração Saúde do adulto e idoso, na mesma instituição. Coordena o Curso de Pedagogia do Campo /PARFOR/ Campus Mazagão. É credenciada como professora permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática, vinculado à Rede Amazônica em Educação em Ciências e Matemática - PPGECEM/REAMEC.

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