Experiências formativas durante o PIBID: narrativas de estudantes de Licenciatura em Educação do Campo

Carlos Antonio Cunha dos  Santos; Leila do Socorro Rodrigues   Feio

doi:10.4025/rvc.e026031

Authors

Carlos Antonio Cunha dos Santos Federal Institute of Education, Science and Technology of Pará https://orcid.org/0000-0002-3454-9734
Leila do Socorro Rodrigues Feio Federal University of Amapá https://orcid.org/0000-0002-3159-7079

DOI:

https://doi.org/10.4025/rvc.e026031

Keywords:

Letter, Rural education, Teacher training

Abstract

The objective of the study was to analyze letters from five graduates of the Institutional Teaching Initiation Scholarship Program (PIBID), students of the Rural Education Degree (LEDOC), at the Marabá Rural Campus (CRMB) of the Federal Institute of Pará (IFPA). The activity was developed by the researcher in compliance with the teaching internship of the Graduate Program in Science and Mathematics Education (PPGECEM) of the Amazon Network for Science and Mathematics Education (REAMEC). The participants produced memories through a letter to a friend narrating a teaching experience considered formative, with the investigative question "what teaching lessons were considered significant during the PIBID experience?" This is a qualitative research study using a narrative methodology, in which the textual corpus was subjected to Discursive Textual Analysis (DTA) with the aid of IRAMUTEQ software (Interface de R pour les Analyses Multidimensionnelles de Textes et de Questionnaires). The analysis of the communications revealed: the shock of school reality; the construction of teaching identity; the articulation of knowledge; and the structuring role of PIBID as a public policy.

Author Biography

Leila do Socorro Rodrigues Feio, Federal University of Amapá

Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Pará e em Psicologia pela Universidade Federal do Pará. Obteve o título acadêmico de Mestra em Psicologia pela Universidade Federal do Pará, área de Educação Especial, e Doutora em Psicologia pela Universidade de Oviedo/Espanha, área de Psicologia Evolutiva e Educação, sendo o título de doutorado revalidado no Brasil, pela Universidade Federal do Pará. Atualmente é professora efetiva da Universidade Federal do Amapá, e atua no Curso de Graduação em Pedagogia, no Programa de Residência Multiprofissional em Saúde Coletiva como docente e tutora da Residência em Psicologia, área de concentração Saúde do adulto e idoso, na mesma instituição. Coordena o Curso de Pedagogia do Campo /PARFOR/ Campus Mazagão. É credenciada como professora permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática, vinculado à Rede Amazônica em Educação em Ciências e Matemática - PPGECEM/REAMEC.

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