Mini-histórias na educação infantil: possibilidades de aprendizagens em ciências
DOI:
https://doi.org/10.4025/rvc.e026007Palavras-chave:
formação docente, Protagonismo, Documentação pedagógica, CurrículoResumo
Neste artigo, apresentamos a investigação sobre os registros da atuação das crianças (mini-histórias) tendo em vista as vivências propiciadas pelos professores da escola. A investigação é qualitativa, bibliográfica e observacional. Na pesquisa empírica, foram realizadas observações, videogravações e registros fotográficos das atividades realizadas pelas crianças de uma turma do Pré de uma escola da rede pública municipal de Ijuí/RS. As vídeo-gravações das atividades foram transcritas e organizadas nas mini-histórias, que aprofundam a compreensão dos momentos e conceitos de Ciências Naturais, necessários ao protagonismo e às aprendizagens possibilitadas.
Referências
ALTIMIR, D. Como escuchar a la infancia. Barcelona: Octaedro, 2010.
CORSARO, W. A. Sociologia da Infância. Porto Alegre: Artmed, 2011.
FRANCESCONI, L.; PANSERA-DE-ARAÚJO, M. C.; TRACANA, R. B. Mini-histórias: evidências de aprendizagens no cotidiano da educação infantil. Vitruvian Cogitationes, Maringá, v. 4, n. 2, p. 39–52, 2023. DOI: https://doi.org/10.4025/rvc.v4i2.69135
FOCHI, P. S. A documentação pedagógica como estratégia para a construção do conhecimento praxiológico: o caso do Observatório da Cultura Infantil-OBECI. 2019. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2019. Disponível em: https://teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-25072019-131945/. Acesso em: 09 mar. 2026.
MORAES, R.; GALIAZZI, M. C. Análise textual discursiva. 3. ed. Rev. e Ampl. Ijuí: Editora Unijuí, 2016.
OLIVEIRA-FORMOSINHO, J.; FORMOSINHO, J. Pedagogia em Participação: a documentação pedagógica no âmago da instituição dos direitos das crianças no cotidiano. Revista Em Aberto, Brasília, DF, v. 30, n. 100, p.115-130, set./dez. 2017. DOI: https://doi.org/10.24109/2176-6673.emaberto.30i100.3391
RINALDI, C. Diálogos com Reggio Emília: escutar, investigar e aprender. São Paulo: Paz e Terra, 2012.
VECCHI, V. A arte e criatividade em Reggio Emilia: explorando o papel e a potencialidade do ateliê na educação da primeira infância. Traduzido por Thais Helena Bonini. São Paulo: Phorte, 2013.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Vitruvian Cogitationes
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
