Documentary analysis of Botany questions from the PAS and Vestibular exams of the State University of Maringá over the last five years
DOI:
https://doi.org/10.4025/rvc.e026010Keywords:
Teaching Biology, Selection processes, Serial assesment, Plant BiologyAbstract
The objective of this study was to analyze the questions related to the field of Botany present in the tests of the Serial Assessment Process (PAS) and the Entrance Exam of the State University of Maringá (UEM) in the last five years, drawing a parallel with the official documents that guide the content taught in High School, in addition to categorizing the questions into factual, conceptual, procedural, and attitudinal content. The results indicated that the majority, about 75%, of the alternatives in the PAS, the Entrance Exam, and the UEM exam are conceptual in nature. In general, besides Botany being a complex subject, the way in which the content of this area is taught in the classroom can lead students to not be able to associate it with their daily lives. Furthermore, the UEM exams do not correspond to the curricular organization of most schools in Paraná, resulting in an ever-widening gap between public and private schools.
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