Teacher Education and the Teaching of Biology in the Face of the Use of Digital Technology in Basic Education
DOI:
https://doi.org/10.4025/rvc.e026008Keywords:
Digital technologies, Biology teaching, Teacher education, Pedagogical practiceAbstract
This study analyzes the use of Digital Technologies (DTs) by Biology teachers from the public school system in Pelotas/RS and their implications for teacher education and pedagogical practice. The research adopts a qualitative approach, with an exploratory-descriptive nature. For data collection, we conducted interviews with five teachers; and, for data analysis, we used Content Analysis. The results indicated challenges in incorporating technological resources, which are not limited to individual constraints, but reflect gaps in initial education, weaknesses in continuing education, and working conditions. The use of DTs, when present in teachers’ planning, occurs predominantly in an instrumental way, aimed at supporting classes. Therefore, it is necessary that curricular and educational policies are articulated with teachers’ needs, promoting the use of DTs and qualifying Biology teaching in contemporary public basic education in a meaningful way for teachers and students in the current Brazilian school context.
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