Mapping the academic production on teaching Paleontology in Brazil
DOI:
https://doi.org/10.4025/rvc.e026011Keywords:
estudo de revisão, fósseis, educação científicaAbstract
This study mapped Brazilian academic production from the last decade regarding Paleontology education in primary and secondary levels, analyzing the findings through a decolonial perspective. A state-of-the-art methodological procedure was employed to identify and examine fifty works. Key findings include: a predominance of articles; an uneven geographical distribution of publications; a growth in the number of works over the period; a slight numerical superiority of secondary over primary education studies; frequent proposals for direct school interventions; common research methods suitable for remote execution; and rare visits to academic environments. The analyzed conclusions reveal a superficial approach to Paleontology teaching, often placing the responsibility of overcoming this scenario solely on teachers. Further research is required to deepen these discussions and investigate the underlying causes of the identified trends.References
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