Epistemological assumptions of constructivism, complex passage to the teaching plan and various misunderstandings
DOI:
https://doi.org/10.4025/rvc.v2i1.63591Keywords:
Misunderstandings, Philosophical constructivism, Learning theories, Constructivism in teachingAbstract
In this work, we emphasize that the debate about constructivism is full of misunderstandings, many of them arising from poor epistemological foundation. Our intention here is to shed some light that can settle problems and contribute to overcoming misunderstood and / or manipulated understandings that are not authorized by a coherent interpretation of what can be considered by philosophical constructivism. In a first instance, our theoretical articulation establishes a dialogue involving aspects of the thoughts of Copernicus, Galileo, Kant, Einstein, Bachelard and Popper and, in a second instance, involving aspects of the thoughts of Piaget, Chomsky and Vygotsky. We also discussed a possible transition from the epistemological to the pedagogical level, highlighting its difficulty. In the learning process, both the role of students and teachers and that of the school, as an institution responsible for transmitting the cultural legacy from generation to generation, are all essential.
Downloads
Download data is not yet available.
References
ALBANESE, A; DANHONI NEVES, M. C.; VICENTINI, M. Models in Science and Education: A Critical Review of Research on Students´ Ideas About the Earth and its Place in Universe. Science & Education, v. 6, p. 573-590, 1997.
ARJA CASTAí‘ON, G. O que é Construtivismo? Cad. Hist. Fil. Ci., Campinas, série 4, v. 1, n° 2, p. 209-242, jul-dez. 2015.
BACHELARD, G. La Formation de l'Esprit Scientifique (Contribuition í une Psychanalyse de la Connaissance Objective), Paris: Librairie Philosophique J. Vrin, 5a edition, Colletion: Bibliothí¨que des textes philosophiques, 1967 [originalmente publicado em francês em 1934]. Disponível em: https://gastonbachelard.org/wp-content/uploads/2015/07/formation_esprit.pdf.
BACHELARD, G. A Formação do Espírito Científico (Contribuição para uma Psicanálise do Conhecimento), Rio de Janeiro: Contraponto Editora Ltda., tradução de Estela dos Santos Abreu, 1a edição maio de 1996, 5a reimpressão, janeiro de 2005. Disponível em: http://astro.if.ufrgs.br/fis2008/Bachelard1996.pdf.
BASTOS FILHO, J. B. Uma Controvérsia em torno da Educação Científica: Partidários e Críticos do Construtivismo, Cad. Bras. Ens. Fís. v. 32, n02, p. 299-319, ago. 2015.
BORGES, J. L. Cuentos Completos. Debolsillo: Bogotá, 2a reimpressão, 2017.
CHOMSKY, N. A propósito das estruturas cognitivas e do seu desenvolvimento: uma resposta a Piaget, In: PIATELLI-PALMARINI (Org.). Jean Piaget & Noam Chomsky debatem Teorias da Linguagem e Teorias da Aprendizagem. Lisboa: Edições 70, 1987. p. 63-84.
COPÉRNICO, N. As Revoluções dos Orbes Celestes, Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 1984 [tradução portuguesa do original em latim publicado em 1543].
EINSTEIN, A., Prefácio (foreword) escrito para o livro de Max Jammer Concepts of Space (The History of Theories of Space in Physics), Harvard University Press, Cambridge Massachusetts, 1970.
GALILEI, G. Diálogo sobre os Dois Máximos Sistemas do Mundo Ptolomaico & Copernicano, 2a edição, tradução, introdução e notas de Pablo Rubén Mariconda, São Paulo: Discurso Editorial, Imprensa Oficial, 2004 [original em italiano publicado em Florença em 1632].
JAMMER, M. Concepts of Space (The History of Theories of Space in Physics), Harvard University Press, Cambridge Massachusetts, 1970.
KANT, I, Crítica da Razão Pura, Prefácio í segunda edição, In: Coleção Os Pensadores, Vol. I, Kant, Nova Cultural, São Paulo (1987) p. 14.
MATTHEWS, M. Construtivismo e o ensino de ciências: uma avaliação. Caderno Catarinense de Ensino de Física, v. 17, n. 3, p. 270-294, dez. 2000.
MENEZES DE ARAÚJO, T. J. & BASTOS FILHO, J. B. A Teoria Platônica da Reminiscência poderia dirimir o Conflito entre Construtivismo e Inatismo? Cad. Bras. Ens. Fís. v. 21, n03, p. 350-376, dez. 2004.
MILANI, I. G.; ARTHURY, L. H. M. A Introdução de Temas em Aulas de Física: Utilização das Concepções Prévias nos Modelos de Mudança Conceitual e Perfil Conceitual Cad. Bras. Ens. Fís. v. 36, n02, p. 414-430, ago. 2019.
MOREIRA, M. A.; MASSONI, N. T. Interfaces entre Teorias de Aprendizagem e Ensino de Ciências/Física, Textos de Apoio ao Professor, Programa de Pós-graduação em Física, IF/UFRGS, Porto Alegre, v. 26, n06, 2015.
MOREIRA, M. A.; MASSONI, N. T. Subsídios Epistemológicos para o Professor Pesquisador em Ensino de Ciências, Epistemologias do Século XX, Porto Alegre, 2a edição, 2016.
PIAGET, J. (a), A psicogênese dos conhecimentos e a sua significação epistemológica. In: PIATELLI-PALMARINI (Org.). Jean Piaget & Noam Chomsky debatem Teorias da Linguagem e Teorias da Aprendizagem. Lisboa: Edições 70, 1987. p. 51- 62.
PIATELLI-PALMARINI (Org.). Jean Piaget & Noam Chomsky debatem Teorias da Linguagem e Teorias da Aprendizagem. Lisboa: Edições 70, 1987.
POPPER, K. R., A World of Propensities, Thoemmes, Bristol, 1990.
VALÉRIO, M. & ROSAS MOREIRA, A. L. O. Sete Críticas í Sala de Aula Invertida, Contexto & Educação, Ano 33, n0106, set/dez. 2018, p. 215-230.
VYGOTSKI, L. A Formação Social da Mente, São Paulo: Livraria Martins Fontes Editora Ltda., 4a edição brasileira, 1991.
ARJA CASTAí‘ON, G. O que é Construtivismo? Cad. Hist. Fil. Ci., Campinas, série 4, v. 1, n° 2, p. 209-242, jul-dez. 2015.
BACHELARD, G. La Formation de l'Esprit Scientifique (Contribuition í une Psychanalyse de la Connaissance Objective), Paris: Librairie Philosophique J. Vrin, 5a edition, Colletion: Bibliothí¨que des textes philosophiques, 1967 [originalmente publicado em francês em 1934]. Disponível em: https://gastonbachelard.org/wp-content/uploads/2015/07/formation_esprit.pdf.
BACHELARD, G. A Formação do Espírito Científico (Contribuição para uma Psicanálise do Conhecimento), Rio de Janeiro: Contraponto Editora Ltda., tradução de Estela dos Santos Abreu, 1a edição maio de 1996, 5a reimpressão, janeiro de 2005. Disponível em: http://astro.if.ufrgs.br/fis2008/Bachelard1996.pdf.
BASTOS FILHO, J. B. Uma Controvérsia em torno da Educação Científica: Partidários e Críticos do Construtivismo, Cad. Bras. Ens. Fís. v. 32, n02, p. 299-319, ago. 2015.
BORGES, J. L. Cuentos Completos. Debolsillo: Bogotá, 2a reimpressão, 2017.
CHOMSKY, N. A propósito das estruturas cognitivas e do seu desenvolvimento: uma resposta a Piaget, In: PIATELLI-PALMARINI (Org.). Jean Piaget & Noam Chomsky debatem Teorias da Linguagem e Teorias da Aprendizagem. Lisboa: Edições 70, 1987. p. 63-84.
COPÉRNICO, N. As Revoluções dos Orbes Celestes, Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 1984 [tradução portuguesa do original em latim publicado em 1543].
EINSTEIN, A., Prefácio (foreword) escrito para o livro de Max Jammer Concepts of Space (The History of Theories of Space in Physics), Harvard University Press, Cambridge Massachusetts, 1970.
GALILEI, G. Diálogo sobre os Dois Máximos Sistemas do Mundo Ptolomaico & Copernicano, 2a edição, tradução, introdução e notas de Pablo Rubén Mariconda, São Paulo: Discurso Editorial, Imprensa Oficial, 2004 [original em italiano publicado em Florença em 1632].
JAMMER, M. Concepts of Space (The History of Theories of Space in Physics), Harvard University Press, Cambridge Massachusetts, 1970.
KANT, I, Crítica da Razão Pura, Prefácio í segunda edição, In: Coleção Os Pensadores, Vol. I, Kant, Nova Cultural, São Paulo (1987) p. 14.
MATTHEWS, M. Construtivismo e o ensino de ciências: uma avaliação. Caderno Catarinense de Ensino de Física, v. 17, n. 3, p. 270-294, dez. 2000.
MENEZES DE ARAÚJO, T. J. & BASTOS FILHO, J. B. A Teoria Platônica da Reminiscência poderia dirimir o Conflito entre Construtivismo e Inatismo? Cad. Bras. Ens. Fís. v. 21, n03, p. 350-376, dez. 2004.
MILANI, I. G.; ARTHURY, L. H. M. A Introdução de Temas em Aulas de Física: Utilização das Concepções Prévias nos Modelos de Mudança Conceitual e Perfil Conceitual Cad. Bras. Ens. Fís. v. 36, n02, p. 414-430, ago. 2019.
MOREIRA, M. A.; MASSONI, N. T. Interfaces entre Teorias de Aprendizagem e Ensino de Ciências/Física, Textos de Apoio ao Professor, Programa de Pós-graduação em Física, IF/UFRGS, Porto Alegre, v. 26, n06, 2015.
MOREIRA, M. A.; MASSONI, N. T. Subsídios Epistemológicos para o Professor Pesquisador em Ensino de Ciências, Epistemologias do Século XX, Porto Alegre, 2a edição, 2016.
PIAGET, J. (a), A psicogênese dos conhecimentos e a sua significação epistemológica. In: PIATELLI-PALMARINI (Org.). Jean Piaget & Noam Chomsky debatem Teorias da Linguagem e Teorias da Aprendizagem. Lisboa: Edições 70, 1987. p. 51- 62.
PIATELLI-PALMARINI (Org.). Jean Piaget & Noam Chomsky debatem Teorias da Linguagem e Teorias da Aprendizagem. Lisboa: Edições 70, 1987.
POPPER, K. R., A World of Propensities, Thoemmes, Bristol, 1990.
VALÉRIO, M. & ROSAS MOREIRA, A. L. O. Sete Críticas í Sala de Aula Invertida, Contexto & Educação, Ano 33, n0106, set/dez. 2018, p. 215-230.
VYGOTSKI, L. A Formação Social da Mente, São Paulo: Livraria Martins Fontes Editora Ltda., 4a edição brasileira, 1991.
Downloads
Published
2022-05-16
How to Cite
Silva, A. dos S., & Bastos Filho, J. B. (2022). Epistemological assumptions of constructivism, complex passage to the teaching plan and various misunderstandings. Vitruvian Cogitationes, 2(1), 76–97. https://doi.org/10.4025/rvc.v2i1.63591
Issue
Section
Artigos
