The interdisciplinarity in Science Teaching: perspective for pedagogical practice
DOI:
https://doi.org/10.4025/rvc.v2i1.63596Keywords:
Curricular integration, Interdisciplinary projects, Scientific and technological educationAbstract
This text aims to discuss the approach of interdisciplinarity in the teaching of Sciences, as a possibility to break the traditional and Cartesian curricular organization preponderant in the schools of Basic Education, pointing to the approach of interdisciplinary projects as a way to integrate the different disciplines, trying to unite different conceptions based on a set of activities to discuss a particular theme and describing the potentialities and difficulties of discussing topics integrated in science classes. The potentialities in approaching interdisciplinary projects are aimed at the collective formation of groups of teachers from the same teaching institution, as well as the students involved, taking the discussion under the perspective of different areas of knowledge, making possible a more reasoned decision making. It should be noted that the main difficulties encountered are related to the question of the approximation between the human sciences and the natural sciences. Thus, we understand that continuing training that addresses interdisciplinary practices is essential for teacher training, as well as the discussion in initial training with future teachers.
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Published
2022-05-16
How to Cite
Fonseca, E. M. da, & Duso, L. (2022). The interdisciplinarity in Science Teaching: perspective for pedagogical practice. Vitruvian Cogitationes, 2(1), 118–133. https://doi.org/10.4025/rvc.v2i1.63596
Issue
Section
Artigos
