Interdisciplinaridad en la Enseí±anza de las Ciencias: perspectivas para la práctica pedagógica
DOI:
https://doi.org/10.4025/rvc.v2i1.63596Palabras clave:
Integración curricular, Proyectos interdisciplinares, Educación científica y tecnológicaResumen
Este texto tiene como objetivo discutir la interdisciplinariedad en la enseí±anza de las Ciencias como posibilidad de romper con la organización curricular tradicional y cartesiana imperante en las escuelas de educación básica, seí±alando el enfoque de proyectos interdisciplinarios como una forma de integrar las diferentes disciplinas, buscando unir diferentes concepciones basadas en un conjunto de actividades para discutir un tema en particular y describir el potencial y las dificultades de discutir temas integrados en las clases de ciencias. Se seí±alan las potencialidades en el abordaje de proyectos interdisciplinarios para la formación colectiva de grupos de profesores de la misma institución educativa, así como de los estudiantes involucrados, conduciendo a la discusión desde la perspectiva de diferentes áreas de conocimiento, posibilitando una decisión más razonada. -proceso de fabricación. Es de destacar que las principales dificultades encontradas están relacionadas con el tema de la aproximación entre las áreas de las ciencias humanas y las ciencias naturales. Así, se entiende que la formación continua que aborde las prácticas interdisciplinarias es fundamental para la formación del profesorado, así como la discusión en la formación inicial con los futuros profesores.
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Publicado
2022-05-16
Cómo citar
Fonseca, E. M. da, & Duso, L. (2022). Interdisciplinaridad en la Enseí±anza de las Ciencias: perspectivas para la práctica pedagógica. Vitruvian Cogitationes, 2(1), 118–133. https://doi.org/10.4025/rvc.v2i1.63596
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Sección
Artigos
