Interdisciplinarity in focus: reflections on its history, conceptions and meanings attributed in the university context and teacher education courses
DOI:
https://doi.org/10.4025/rvc.v3i1.63994Keywords:
Interdisciplinarity, Conceptions/trends, University, Teachet coursesAbstract
The present manuscript aims to understand the historical and epistemological bases that guided and guide the studies and discussions on interdisciplinarity, approaching two of its main conceptions/trends. Finally, we sought to know the meanings attributed to the term in the university context and in undergraduate courses. For that, a brief historical review was carried out about the origin of the term interdisciplinarity in Europe and its arrival in Brazil, at the end of the 1960s. In this way, it was possible to verify that the term entered the Brazilian educational context with serious inaccuracies and without a adequate conceptual treatment. The polysemy around the word interdisciplinarity led to several interpretations, with emphasis on the hegemonic and critical concepts. Regarding the meanings attributed to the term interdisciplinarity in the academic context, the absence of an adequate theoretical- methodological framework was observed, with the hegemonic conception being the most predominant in educational documents and in teachers' discourse.
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Published
2022-06-14
How to Cite
Souza, C. F. de, Cortes, L. E. M., Alonso, L. B., & Vilela, M. V. F. (2022). Interdisciplinarity in focus: reflections on its history, conceptions and meanings attributed in the university context and teacher education courses. Vitruvian Cogitationes, 3(1), 165–176. https://doi.org/10.4025/rvc.v3i1.63994
Issue
Section
Artigos
