Teaching and training processes in research sciences

Authors

DOI:

https://doi.org/10.4025/rvc.v5i1.70787

Keywords:

Action Research, Educate through Research, Teaching by Research, Investigative Experimentation, Research-Training-Action in Sciences

Abstract

This research aims to analyze the teaching and training processes in Science by Research to verify whether Research-Training-Action in Science Teaching (RTAST) expands the learning of teachers and students. The narratives contained in the Training Diary (TD) of a teacher in initial training and the activities developed by her students were used as an empirical source of data. The results made it possible to deepen discussions regarding: i) the role of action planning in Sciences through self-reflective spirals; ii) learning scientific concepts; iii) the role of investigative experiments in the learning process. We highlight the relevance of planning based on RTAST through a self-reflective spiral for developing research-based teaching and training. We also verified that investigative teaching and training strategies enable students and teachers to learn.

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Author Biographies

Daiana de Lima, Universidade Federal da Fronteira Sul - UFFS

Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS)

Roque Ismael da Costa Gí¼llich, Universidade Federal da Fronteira Sul - UFFS

Possui Graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões - URI, Aperfeiçoamento em Biologia Geral: CAPES -UNIJUí, Especialização em Educação e Interpretação Ambiental UFLA, Mestrado e Doutorado em Educação nas Ciências pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul - UNIJUí. Atualmente é professor da Universidade Federal da Fronteira Sul - UFFS, Campus de Cerro Largo-RS, na área de Prática Docente e Faculdade Supervisionada de Ciências Biológicas. Temos experiência na área de Educação, com ênfase na Formação de Professores de Ciências e Biologia, atuando na pesquisa, na extensão do ensino, principalmente nos seguintes temas: Ensino de Ciências e Biologia, Livros Didáticos, Formação de Professores, Pesquisa-Formação- Ação em Ciências, Narrativas e Pensamento Crí­tico. Coordenador do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação í  Docência - PIBID/CAPES, Subprojeto de Ciências em 2014 e Subprojeto de Ciências Biológicas em 2016. Atualmente é tutor do PETCiências- Programa de Educação Tutorial como bolsista da SESu- MEC/FNDE, Pesquisador Lí­der do Grupo de Estudos e Pesquisas em Ensino de Ciências e Matemática - GEPECIEM e Editor Sênior da Revista Insignare Scientia - RIS. Professor e Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências - PPGEC - UFFS.

Daniele Bremm, Universidade Estadual de Londrina (UEL)

Possui graduação em Ciências Biológicas - Licenciatura pela Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) campus Cerro Largo/RS, mestrado em Ensino de Ciências pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências (PPGEC/UFFS) campus Cerro Largo/RS. Atualmente é doutoranda pelo Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática (PECEM) da Universidade Estadual de Londrina (UEL) e bolsista Capes de excelência. É membro do Grupo de Pesquisa Educação em Ciências e Matemática (EDUCIM) vinculado ao PECEM da Universidade Estadual de Londrina (UEL). Foi bolsista do Programa de Educação Tutorial (PETCiências SESu/MEC/FNDE), foi bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência (PIBID), foi Bolsista CNPq de Apoio Técnico a Pesquisa- ní­vel 1A e bolsista Institucional da UFFS. Tem pesquisado sobre Ensino de Ciências, com ênfase nos Processos de Formação de Professores de Ciências. É participante dos Ciclos Formativos em Ensino de Ciências e Matemática, projeto de extensão do Grupo de Estudos e Pesquisa em Ensino de Ciências e Matemática (GEPECIEM) - UFFS, Cerro Largo/RS.

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Published

2024-02-19

How to Cite

Lima, D. de, Gí¼llich, R. I. da C., & Bremm, D. . (2024). Teaching and training processes in research sciences. Vitruvian Cogitationes, 5(1), 1–22. https://doi.org/10.4025/rvc.v5i1.70787

Issue

Vol. 5 No. 1 (2024)

Section

Artigos