Citizenship discourses in Science and Biology education present and silenced at BNCC: what citizenship do we want in Latin America?
DOI:
https://doi.org/10.4025/rvc.e024003Keywords:
citizenship, science teaching, curriculum, BNCC, discourse analysisAbstract
In this article we analyze the assumptions on citizenship education that the Brazilian National Common Curricular Base (BNCC) has and its impact on the teaching of sciences, particularly biology. This discourse analysis is framed within the second phase of the international macroproject "Education in biology and construction of citizenship: a Latin American perspective." We discuss the historical and political evolution of the BNCC, highlighting the influence of different governments and business groups in its formulation, as well as the importance of universities actively participating in the construction of future curricular proposals and respectively in their teacher training. Although we identify references to citizenship within the BNCC, we point out the silence of critical perspectives in its formulation, as well as the presence of hegemonic meanings and discourses that limit the conception of citizenship to a single model, excluding and silencing other forms of citizenships present in Brazilian society.
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Published
2024-10-25
How to Cite
Prim Janning, D. P., Vieira de Souza Moravski, B. V. de S., Soares Caurio, M. S., Karidy Polanco-Zuleta, M. K. ., Orozco Marin, Y. A. O., Alves de Souza, J. A. de, & Cassiani, S. (2024). Citizenship discourses in Science and Biology education present and silenced at BNCC: what citizenship do we want in Latin America? . Vitruvian Cogitationes, 5(2), e024003. https://doi.org/10.4025/rvc.e024003
Issue
Section
Artigos
