O modelo genético e a problematização freireana como caminhos para construção de atividades de Ensino de Ciências

Daniel Trugillo Martins  Fontes; Pedro Neves da  Rocha

doi:10.4025/rvc.e026028

Autores/as

Daniel Trugillo Martins Fontes Universidade Paulista Campinas https://orcid.org/0000-0002-4741-2067
Pedro Neves da Rocha Universidad Estatal Paulista https://orcid.org/0000-0002-8014-0972

DOI:

https://doi.org/10.4025/rvc.e026028

Palabras clave:

enseñanza de la Física, enseñanza dessarrolladora, Davydov, Paulo Freire, problematización

Resumen

Este estudio presenta la posibilidad de un diálogo entre la teoría histórico-cultural y la perspectiva freireana. Tomamos la teoría de la enseñanza desarrolladora de Davýdov y colaboradores para delimitar el objetivo educativo: desarrollar funciones psicológicas superiores. Para ello trabajamos con las células germinales, que constituyen un modelo genético para la enseñanza del electromagnetismo. Como mediación cultural y dispositivo freireano de problematización, empleamos la película El niño que descubrió el viento. La principal conclusión de este trabajo es ofrecer caminos para la construcción de propuestas de Enseñanza de las Ciencias basadas en la metodología dialéctica del ascenso de lo abstracto a lo concreto y en la problematización a partir de las relaciones teóricas centrales de un tema. Por último, vislumbramos la posibilidad de diálogo entre la enseñanza desarrolladora y la problematización freireana en la Enseñanza de las Ciencias en general, y del electromagnetismo en particular, con miras a promover una educación crítica y el desarrollo de funciones psicológicas superiores.

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