La robótica educativa en las clases de Fí­sica de secundaria como recurso para mejorar el Pensamiento Crí­tico de los estudiantes

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.4025/rvc.v3i2.66356

Palabras clave:

Robótica, Pensamiento crí­tico, Coche robot

Resumen

El texto consiste en una actividad elaborada y aplicada con la ayuda de la Robótica Educativa, un recurso que puede ser utilizado en la práctica pedagógica de los educadores que trabajan con la fí­sica. Para el desarrollo de este estudio, se basó en trabajos que tratan sobre el aprendizaje de la construcción de robots. Esto, a su vez, verificó si las actividades desarrolladas contribuí­an a la promoción del pensamiento crí­tico. El público objetivo fueron 20 estudiantes de secundaria de una escuela pública estatal en Campo Mourão. El objetivo era construir y programar utilizando Arduino, un circuito con sensor ultrasónico para entender cómo funcionarí­a un coche robot, un proceso importante para enseí±ar y aprender a los estudiantes. Los resultados muestran que hubo una mejora en el pensamiento crí­tico de los estudiantes involucrados.

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Biografía del autor/a

Geislana Padeti Ferreira Duminelli, Universidade Estadual de Maringá - UEM

Licenciado en Matemáticas por la Universidad Estatal de Paraná - Campus Campo Mourão (2004) y en Fí­sica por la Universidad Metropolitana de Santos (2007). Especialista en Educación Especial por la Faculdade Integrado de Campo Mourão (2009). Maestrí­a en Enseí±anza de la Fí­sica por la Universidad Tecnológica Federal de Paraná - Campus Campo Mourão (2016) y Doctorado en Enseí±anza de las Ciencias y Educación Matemática por la Universidad Estadual de Maringá (2021).

Linnyer Beatrys Ruiz Aylon, Universidade Estadual de Maringá - UEM

Doctor en Informática por la Universidad Federal de Minas Gerais, UFMG.

Luciano Carvalhais Gomes, Universidade Estadual de Maringá - UEM

Doctorado en Educación para las Ciencias y Matemáticas por la Universidad Estadual de Maringá (2012). Maestrí­a en Educación de Ciencias y Enseí±anza de Matemáticas por la Universidad Estadual de Maringá (2008). Graduado con Licenciatura Completa en Fí­sica por la Universidad Estadual de Maringá (2005). Magí­ster en Ingenierí­a Estructural por la Universidad Federal de Minas Gerais (2001) y graduado en Ingenierí­a Civil por la Universidad Federal de Minas Gerais (1998). Actualmente es profesor del Departamento de Fí­sica y del Programa de Postgrado en Educación para las Ciencias y Matemáticas (PCM) de la Universidad Estadual de Maringá (UEM).

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Publicado

2022-12-19

Cómo citar

Duminelli, G. P. F., Aylon, L. B. R., & Gomes, L. C. (2022). La robótica educativa en las clases de Fí­sica de secundaria como recurso para mejorar el Pensamiento Crí­tico de los estudiantes. Vitruvian Cogitationes, 3(2), 126–138. https://doi.org/10.4025/rvc.v3i2.66356

Número

Vol. 3 Núm. 2 (2022)

Sección

Artigos