Sequência Didática como Metodologia Teórico-Prática no Estudo de Circuitos Elétricos Simples
DOI:
https://doi.org/10.4025/rvc.v4i3.70589Palavras-chave:
Sequência didática, Aprendizagem significativa, Circuitos elétricos simplesResumo
A pesquisa Sequência Didática (SD) como metodologia teórico-prática no estudo de circuitos elétricos simples partiu do seguinte problema: Como a Sequência Didática com atividades teórico-prática pode ser utilizada no aprendizado de circuitos elétricos simples? A hipótese é que o uso de Sequência Didática (SD) com atividades teórico-práticas contendo o estudo de circuitos elétricos simples possibilita ao aluno um aprendizado significativo, ao contrário da atividade mecânica, superando os conhecimentos anteriores na busca de um novo conhecimento. A pesquisa ancorou-se no objetivo principal de construir uma Sequência Didática com atividades teórico-práticas para mediar o processo ensino-aprendizagem no estudo de circuitos elétricos simples, com alunos do 8º ano do Ensino Fundamental. Por meio da SD foi possível abordar conceitos relacionados í eletrodinâmica, fundamentada na Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS) de David Ausubel (2003), que objetiva uma aprendizagem que vai além da memorização e se baseia na realidade do educando com suporte em seus conhecimentos prévios.
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Referências
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Publicado
2023-12-21
Como Citar
Santos, B. M. dos, & Araújo, H. M. L. (2023). Sequência Didática como Metodologia Teórico-Prática no Estudo de Circuitos Elétricos Simples. Vitruvian Cogitationes, 4(extra), 124–143. https://doi.org/10.4025/rvc.v4i3.70589
Edição
Seção
Artigos
