Análise do potencial da mediação tecnológica para o enriquecimento da competência teórica de professores de línguas

Barbra Sabota; José Carlos Paes de Almeida Filho

doi:10.4025/actascilangcult.v39i4.31594

Análise do potencial da mediação tecnológica para o enriquecimento da competência teórica de professores de línguas

Autores

Barbra Sabota Universidade Estadual de Goiás
José Carlos Paes de Almeida Filho Universidade de Brasília

DOI:

https://doi.org/10.4025/actascilangcult.v39i4.31594

Palavras-chave:

tecnologias digitais, aprendizagem de teorias, educação do professor.

Resumo

Discutimos algumas possibilidades de aprimoramento da competência teórica por meio do uso de ferramentas tecnológicas que permitam ao professor de línguas acessar e aprender teorias relevantes para sua prática profissional. Partindo da premissa de que a aprendizagem de adultos deve partir de experiências significativas que levem ao desenvolvimento de suas capacidades cognitivas, emocionais, interpessoais e intrapessoais (Drago-Severson, 2009), dez ferramentas tecnológicas foram utilizadas em um curso de extensão híbrido realizado no primeiro semestre de 2014 e ora são analisadas quanto Ã s suas potencialidades como mediadoras no processo de aprimoramento da competência teórica do professor de línguas. Os resultados permitem afirmar que a mediação facilitada por tecnologias digitais foi profícua e pode ser um recurso importante na formação de professores de línguas.

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Biografia do Autor

Barbra Sabota, Universidade Estadual de Goiás

Doutora em Letras e Linguística pela UFG. Pós-doutora em Linguística Aplicada pela UnB. Pesquisadora ProBIP UEG. Professora da Universidade Estadual de Goiás – Campus Anápolis, no curso de Letras e no Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias. Vice-líder do grupo de pesquisa ELEL cadastrado no CNPq.
José Carlos Paes de Almeida Filho, Universidade de Brasília

Possui graduação com Bacharelado e Licenciatura em Letras pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1971), Mestrado em Educação em Lingua Estrangeira pela Universidade de Manchester (1976), Inglaterra, e Doutorado em Linguística pela Universidade de Georgetown (1983) em Washington, DC, Estados Unidos da América. Atualmente é professor de Línguística Aplicada da Universidade de Brasília atuando nos programas de graduação em Letras e no Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada. Tem experiência na área de Aprendizagem e Ensino de Línguas, com ênfase nos processos de aquisição e ensino de línguas, abordagens de ensino de idiomas, história do ensino de línguas no Brasil, políticas de ensino de linguas, ética profissional no ensino de lingua estrangeira, epistemologia da linguistica aplicada, formação de professores de línguas e ensino de português a falantes de outras línguas e cultura brasileira.

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Publicado

2017-10-19

Edição

v. 39 n. 4 (2017)

Seção

Linguística

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Como Citar

Análise do potencial da mediação tecnológica para o enriquecimento da competência teórica de professores de línguas. (2017). Acta Scientiarum. Language and Culture, 39(4), 369-380. https://doi.org/10.4025/actascilangcult.v39i4.31594